对待后进生老师从心抓起.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 对待后进生，老师从心抓起 摘要：英语成绩差，很多人归咎于学生的智力，其实不然。学生的成绩的好坏，关键在于教师要正确的引导学生，让他们主动的去掌握英语知识要点，并形成一个良好的学习习惯，从而推进学生成绩的提升。 关键词：后进生 智力 成绩 英语 习惯 初中生 教学 差生，是对学生认知的一种错误判断。学习成绩差不等于差生，成绩不是衡量学生智力好坏的标准，而是反映学生掌握知识的一种能力判断。每个人智力有所差别，智力只能衡量一个人的大脑利用率，不能作为判定是否差生的依据，因此我们对学习成绩差的学生定义为后进生，确切的是指成绩偏低于正常成绩水平的学生。 成绩只能判定学生对知识的掌握能力。在英语作业批改，在英语测试中，我们往往会发现，在农村英语教学中，英语成绩好的学生往往表现出对英语学习有较大兴趣的，而成绩波动较大的学生则是在不同阶段学习的英语积极性表现不稳定，成绩差的学生往往是对英语学习不感兴趣的。 如何转化后进生，让后进生的成绩赶上去，在本文中，我将根据多年的英语教学经验，归纳总结为以下四个方面。 一、发现后进生的共性，帮助后进生巩固英语基础知识。 后进生的转化是一项长期的、全面的、系统的工作，不是朝夕或者短期之内能改变的。作为英语教师，不仅要及时掌握学生学习状况，而且要深入到学生学习当中，首先要清楚学生平时听课、作业情况，其次要了解学生学习习惯，第三是关注学生的心理特征，学习英语的思想动态。通过一清楚二了解三关注的形式，结合平时的考试测试，找出后进生成绩上不去的原因，明确他们之间的共性。针对不同的后进生找出他们学习中的缺点和不良习惯，有针对性地和阶段性的鼓励学生克服存在的缺点和不良习惯，帮助他们英语学习走上正常的轨道。 二、捕捉闪光点，培养后进生的学习兴趣。 “尺有所短，寸有所长”。每一个学生都有自己闪光的一方面，只要我们多注意观察，在生活或者学习中，每个学生都会有自己的闪光一面。而在英语教学中，不像其他数学等科目有自己一套固定的计算方式，英语教学的成功与否，决定于学生学习英语的情绪、态度、动力等。因此在初中生英语教学的过程中，英语教师要经常性的鼓励学生，哪怕只是很小的进步，老师都要把他视为一个珍贵的突破，因势利导，通过转化，从而促进学生的进步，切实帮助学生英语成绩提上去。同时，给后进生创造一个自我展示的机会，多鼓励后进生大胆的同学面前展示自己的好的一面，帮助他们清楚的剖析自己在学习中存在的不足，帮助后进生消除自卑感，增强学习信心，从而端正学习心态，逐渐培养学生对英语的学习兴趣。 鼓励学生善于发挥自己的特长，并结合到英语学习中。虽然后进生在英语学习成绩上相对落后，但是只要我们细心的去挖掘，我们会发现后进生都会有自己感兴趣的一方面。例如有个后进生英语成绩较差，但是极具画画天赋，我就从他的画画入手，经常叫他和其他学生一起做英语黑板报；有位后进生，在同学当中很受欢迎，那我就经常安排分发练习本和催缴学生作业，建立与他之间的互信关系。一年后，这两个后进生英语学习成绩得到了明显的提高。与学生深入交往的过程中，我们会发现学生的闪光点并不一定都表现在学习上，更多的是体现在生活中。因此作为老师，在对后进生的转化上，要善于挖掘和发现学生的闪光点，哪怕只有很小的一点，我们都要及时的给予肯定和表扬，帮助学生树立学习英语的兴趣，并满足了他们的表现欲，增强了英语科目的信心。 三、爱心+耐心，是抓住学生乐于学习的主要手段 后进生经常会在班级中受到冷落，有些是来自学生，而更多的是来自于我们老师。其实，这是一种错误的做法，不仅伤害了学生学习的积极性，挫败了学生的学习动力，而且更多的是造成老师与学生之间的紧张关系。无形中让学生产生了压力，导致厌学情绪的产生。 对于后进生，老师要给予更多的爱心。要经常主动关心后进生的英语学习情况，老师扮演的不仅是学生的良师，而且扮演着生活中的益友。作为教师，要经常性的深入学生生活，了解学生的家庭、生活等方面的详细情况。抓住后进生的思想根源，对其思想活动，内心需求特别是情感需求给予满足，做学生的知心人。 对于后进生，老师要给予更多的耐心。在讲课过程中，我们会经常遇到有些学生反应较慢，一个简单的语句时态讲几遍还不能很好的理解。在授课的过程中，教师的最主要任务就是让学生充分理解知识要点，在课堂上首先要注意讲课方法，尽可能用通俗易懂的讲解方式进行授课，其次是对相关要点要多重复几遍，或者在课后，单独的帮没有很好掌握知识要点的学生进行手把手的指导。 四、确立学习目标，帮助后进生完成学习计划 后进生学习成绩差的原因，主要是没有一个明确的学习计划。作为教师，要根据学生的能力进行分组，如分成理解能力强的、理解能力一般的、理解能力偏弱的三个小组，分别帮他们制定不同的学习目标任务。针对既定的学习目标任务，帮助