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初中物理教学中关于错题本使用几点认识 　　摘 要：本文总结了对错题本使用的几点认识：让学生正确认识错题和错题本；处理好错题本和课堂作业本之间的关系；对错题本的检查和批阅要成为一种制度；结合错题本上的错题开展课堂教学；针对学生的错题，做好个别辅导；开展结对帮扶活动，发挥“小老师”的传帮带作用；以错题的变式训练做为重点，让复习课和习题课有的放矢；错题本内容的延伸；全班一盘棋. 　　关键词：错题本；物理教学；使用；认识 　　什么是错题本，顾名思义，就是收集已错题及易错题的信息及更正情况的一个本子.常见的学生的作业本有课堂作业本、课外作业本、周末作业本等，作业本只是学生作业的一种形式，学生的作业除了作业本上的作业外，还有活页作业、书本作业、资料作业等.大家知道，学生的学习就是接受间接经验的过程，初中物理所涉及到的力、光、热、电、磁等知识均是一代一代的科学家经过大量实践总结出来的成果，学习它，就是利用很短的时间掌握科学家们几十年、几百年甚至几千年研究的成果，那么，怎样才算掌握初中物理的知识，应该从学习目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观中去衡量，而对学习目标掌握程度的检验主要是从完成题目中体现的.完成题目正确率高则掌握得好，完成题目正确率低的则掌握得不好.大量的教学实例告诉我们：学生的学习过程实际上是一个纠错的过程，在学习过程中能够及时更正自己的错误，让自己的错误不再重复，则这样的学习效率就高，而那种虽然做了大量的题目，错误的认识还是没有更正，继续存在，这样的学习就是低效的，甚至是无效的.那么，为了提高初中物理教学质量，笔者认为设置错题本，用好错题本，是很有必要的.笔者就错题本的使用谈几点看法. 　　1 让学生正确认识错题和错题本 　　笔者曾经参与本县初中物理课堂教学的督导评估工作，在此过程中，发现有的教师所教班级的学生作业没有一例错误，但是，所教班级的物理成绩却较低，这说明该班大量学生所做的物理作业有抄袭现象，这样的作业就没有任何意义了.而有的老师却希望学生这样的作业，觉得这样的作业好阅，心情舒畅，殊不知，平时不发现问题，考试会大吃一惊，这样的教学是学生哄老师、老师哄学生，是要不得的.实际上，学生作业上出现错题应该是正常的现象，一点都不出现错误倒是不正常的，让学生能够在题目中暴露自己的错误，教师指导学生按时理解错误的原因，并树立正确的认识，应该是学生做作业、教师阅作业的主要目的.如果能让学生将自己的错题收集起来，标注错误之处，写出正确的解法，并且写出一些感悟，长期用错题本的错题警示自己，就能够在现有基础上有所提升.可见，建立一个错题本，并将其付诸使用，对于提高教学质量有一定的积极作用.那么，要想让错题本发挥其应有的作用，首先让师生从观念上有所转变，以发现错题、更正错题为荣，以回避错题、抄袭错题为耻，不要怕学生做错题目，怕的是学生没有真正改正错误.教育学生努力发现错误，及时将错误收集、更正，反复体会、感悟，让学生在纠错中成长，在纠错中提高. 　　2 处理好错题本和课堂作业本之间的关系 　　错题本是不能代替上交的课堂作业本的.学生在做正常上交的课堂作业本、配套练习、课外题目的过程中，若发现自己在一个题目上有错误，就收集在这个错题本上，并将正确答案完成，有必要做些引申，写一写启发与体会，找出错误的根本原因，使得今后这道题目不会出错，这一类题目也不会出错，这样的错题本才是我们所提倡的. 　　例如：一个物体重50N，体积为5×10-3m3，把它放在盐水中，静止时它受到的浮力多大？把它放入煤油中，静止时它受到的浮力又是多大？ （g=10N/kg， ρ盐水=1.1×103 kg/m3，ρ煤油=0.8×103 kg/m3） 　　错解：物体在盐水中所受浮力为：F盐水=ρ盐水gV排=1.1×103 kg/m3×10N/kg×5×10-3m3=55N 　　物体在煤油中所受浮力为：F煤油=ρ煤油gV排=0.8×103 kg/m3×10N/kg×5×10-3m3=40N 　　分析：上面的求解过程中认为物体在液体中浸没，而物体在液体中并不一定就是浸没.要先分析物体在盐水和煤油中所处的状态，然后才能选择求解浮力的方法.因此，要先求该物体的密度，再与盐水、煤油的密度比较，确定物体在该液体中处于什么状态，最后再确定浮力的求解方法. 　　更正：∵m= G/g=50N/ 10N?kg-1=5 kg 　　∴ρ物= m/V=5 kg÷5×10-3m3=1×103 kg/m3 　　∵ρ物ρ?}水 　　∴物体在盐水中最终漂浮. 　　∴物体在盐水中所受浮力为：F盐水=G物=50N 　　又∵ρ物ρ煤油 　　∴物体在煤油中最终下沉. 　　∴物体在煤油中全部浸没，物体所受浮力为：F煤油=ρ煤油gV排=0.8×103 kg/m3×10N/