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初中物理电学中控制变量法应用分析 　　【摘要】在初中物理中，电学是一项非常重要的学习内容，而且还是以后进一步学习电学知识的基础。目前，初中学生都普遍存在的一个问题就是感性认知比较低，而物理电学内容关系比较复杂，导致了初中学生的学习效果比较差。为了有效的提高初中学生的学习效果，在初中物理电学教学中应用了控制变量法。本文中，分析了当前初中物理教学的现状，并具体的分析了控制变量法在初中物理中的应用。 　　【关键词】初中物理电学 控制变量法 应用 分析 　　一、控制变量法 　　实施新课程改革之后，对于学生能力的培养十分的重视，在科学探究领域，有效培养能力的方法就是控制变量法。在物理学中，每个物理量都有相关的或者有影响的因素和条件，这些因素和条件的变化就会引起物理量的变化，控制变量法是指将需要研究的因素发生变化，不需要研究的因素保持不变，然后观察物理量在这个过程中如何随着因素的变化而发生改变。利用控制变量法学习初中物理电学，有利于让学生对电学产生一定的认识，并在此基础上逐渐的深化认识，而且还可以帮助学生建立控制变量的认知，从而提高学生自身解决实际物理问题的能力。 　　控制变量法能够将复杂的物理电学问题变得简单，从而符合学生的认知，便于学生的理解。初中生的感性认知还没发展完全，还不能独立的有效运用控制变量法，所以，学生在使用的过程中教师一定要充分的发挥引导作用。 　　二、初中物理电学中控制变量法的应用 　　1控制变量法在物理规律教学中的应用 　　如“探究决定导体电阻大小的因素”以及“欧姆定律”的探究实验中，给你如下实验器材（图1）：电阻丝数根（电阻丝上标明不同的材料的名称）、电流表一个、电压表一个、开关一个、导线、干电池、毫米刻度尺、电阻丝固定装置，要求设计一个实验，探究导体的电阻与哪些因素有关。并写出实验步骤现象和结论。 　　实验电路图 　　＼ 　　图1 　　实验步骤： 　　①按图连接实验器材，其中R为待测电阻丝。 　　②将长度为l、横截面积为s锰铜金属导体接入电路，读出电流表和电压表的示数，填入表格中。 　　③将长度为l、横截面积为s的镍铬合金导体接入电路，读出电流表和电压表的示数，填入表格中。 　　④将长度为l、横截面积为2s的镍铬合金导体接入电路，读出电流表和电压表的示数，填入表格中。 　　⑤将长度为l/2、横截面积为s的镍铬合金导体接入电路，读出电流表和电压表的示数，填入表格中。 　　＼ 　　实验现象： 　　①比较1和2的数据，发现在长度和横截面积相同时，导体材料不同，电阻不同。 　　②比较2和3的数据，发现在长度和材料相同时，导体横截面积越大电阻越小。 　　③比较2和4的数据，发现在材料和横截面积相同时，导体长度越长电阻越大。 　　实验结论：导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度都关。导体的电阻与导体的长度成正比，导体的电阻与导体的横截面积成反比。 　　物理教师必须熟悉控制变量法，掌握控制变量法，让它成为我们手中的有力武器，让它在教学中发挥更大的作用和效益，更好地为我们的教学服务。 　　2控制变量法在比较物理量大小等习题教学中的应用 　　在近几年的考试测验中，经常会出现一种类型题：比较物理量的大小。学生在解这类题型时，经常是失分严重，错误连连。究其原因，是学生没有掌握解题的诀窍，以至于不能形成正确的解题思路。在笔者自己解决这类题之后发现：控制变量法就是最好的解决办法。 　　控制变量法是两种或两种以上因素共同控制一个物理量。要想比较它们的大小，就必须控制其中一个或多个因素不变，再去比较这个物理量是否发生变化。比如： 　　①初温相同，质量相等的铜块和铁块，吸收相同的热量后，温度高的是（B） 　　A.铜块B.铁块 　　C.都一样D.无法确定 　　②物理学研究中常常用到“控制变量法”、“等效法”、“类比法”等科学方法。在下列研究实例中，运用了控制变量法的是（D） 　　A.研究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成入手来分析电流的形成 　　B.研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小 　　C.研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果 　　D.研究电流与电压的大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化 　　③控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用。 　　（1）下面四个研究实例中，采取控制变量法的是C（填写选项前的字母） 　　A用水流的形成类比电流的形成 　　B研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况 　　C研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变 　　D利用光线来研究光的直线传