初中班主任开展德育工作中存在问题及对策.docVIP

初中班主任开展德育工作中存在问题及对策 　　【摘 要】初中阶段是学生身心发展的关键时期，对其德育工作的开展进行探讨具有十分重要的意义。本文对初中班主任开展德育工作展开了研究，分析了当前初中班主任开展德育工作中存在的问题，并提出了相应的对策，旨在为初中班主任德育工作的开展提供参考。 　　【关键词】初中班主任;德育工作;开展 　　0引言 　　随着我国社会经济的快速发展，我国的教育事业也取得了巨大的进步，对初中德育工作的开展也提出更高的要求。初中阶段是学生成长的重要阶段，做好初中学生的德育工作对促进初中学生政治、思想、道德以及身心的健康发展具有十分重要的作用。而班主任作为初中学生德育工作的开展者，如何有效开展德育工作是当前初中班主任面临的主要问题。 　　1当前初中班主任开展德育工作存在的问题 　　1.1德育工作理念重理论轻实践 　　目前，大多数班主任过于注重德育教育的理论，而?κ导?不重视，仅仅是在语言层面上进行教育。班主任在实际德育工作中过于注重“言传”，并没有真正做到“身教”，这种形式的德育工作使学生在听多了，没有达到应有的效果，甚至在一定程度上会让学生产生逆反心理。比如说，在班级每周的班会课上，班主任一味地在讲台上讲授社会公德，对于社会核心价值观等党和国家政治理论只是单纯地念读，这种空话、套话、大话的德育讲解方式对于知识结构还不完善、理解能力还不深刻的学生来说，很难真正了解思想道德的内涵，学生只能是盲目地跟从。 　　1.2初中班主任自身的德育能力水平不高 　　当前，虽然新课程改革减轻了学生的学习负担，但是由于传统的教学理念以及教育体制的影响，学生的学习压力依然很大，不管是老师还是学生，工作和学习内容都十分繁重，班主任承担的任务和责任自然更大。因而对学生教学和管理的重点都放在学生的学习成绩上，使初中班主任开展德育工作的时间和投入的精力较少，德育教学的课时和内容不多。而且，大多数班主任并没有进行专业的德育教学理论学习和培训，对于德育工作的开展和实施只能单纯地凭借自身的理解。 　　1.3德育工作实施效率不高 　　初中班主任开展德育工作，需要对学生的心理状态及特征具有一定的了解，而在初中德育工作的实际过程中，班主任都只会想当然地按照自己的心理特点、心理状态对学生进行德育教学，这就使初中生无法真实地理解老师的做法，从心理上会对班主任某些“严厉”的教育方式产生抵触心理。无论是班主任还是任课老师都认为现在的初中生更有个性、更加难管，更主要的原因还在于班主任和其他任课老师没有抓住学生的心理状态，没有将学生作为教学根本，忽视了德育教学工作的基本规律，使初中班主任的德育工作实施效率不高。 　　2初中班主任开展德育工作的对策 　　初中生正处于思想尚未定型的成长阶段，容易受到社会一些不良风气的影响，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，沾染上不良的生活习惯，像抽烟、酗酒、沉溺于游戏、打架斗殴等，严重影响了初中生的健康成长。班主任作为学生最主要、最直接的负责人，必须进一步加强对学生的品德教育，提高德育工作的实效性。具体来说，可以从以下几方面实施： 　　2.1转变传统的教育观念，树立正确的德育理念 　　教育观念是人们对于教育目的与教育行为的根本看法，可以说，教育观念是影响德育教学工作实效性最根本、深层次的原因。当前德育目标的设置具有很大的盲从性，教学工作的实效性低，根本原因就在于社会、学校、家长在头脑中所形成的“唯分数论”，只注重学生的学习成绩，忽视对学生思想道德的培养。因此，要增强初中班主任德育工作的实效性，必须要转变传统的教育观念，树立正确的德育理念。 　　一方面，初中班主任要从当前社会文化发展的趋势出发，提高自身的德育素养，要明确德育工作的重要性，重视德育工作对于初中生学习和成长的重要性。从职业道德上来说，要做到“以身作则”，注意在课堂上以及日常生活中的行为习惯，给学生树立良好的示范作用;从德育观念上来说，要坚定对美好事物的信念，加强现代教育思想和德育理论的学习，积极参加像“德育工作研讨会”“思想道德素养专题讲座”等关于德育理念和德育工作的培训，提高对思想道德文件、理论的认识，同时要在平常多关注时政新闻，像“全国道德模范事迹”“好人好事”等，从中汲取思想和意识上的精华，和学生进行分享和交流;从德育责任上来说，要明确自身所肩负的德育工作的教育责任，树立正确的学生观和教育观，对班级中的每一个学生都要关心和引导，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为学生道德素养的提高和全面发展创造良好的环境和条件。 　　另一方面，初中班主任要密切做好与各方面的联系和配合，使学校、家长和社会之间能够形成德育工作实施的合力。当然，在对学生实施具体的德育工作中，学生家长无疑是对班主任工作的最好补充。由于班主任关注学生的行为、意识都只能在学校和