初中生物实验 教学有效性 分析.docVIP

初中生物实验 教学有效性 分析 　　摘#8195;要：生物学由实验和理论两部分组成，随着新课程标准改革的不断推进与深入，实验教学在中学阶段的生物学习中越来越重要。初中生刚开始接触生物这门学科，对生物学习的抽象逻辑思维还未完全形成，如何加强实验教学的有效性，提高生物教学效率，成为初中生物教师迫切需要解决的现实课题。 　　关键词：初中生物；实验教学；现状；有效性策略 　　实验是进行科学研究的基础，古今中外无数成功的科学成果无一不是通过反复精准的科学实验研究得出的。在生物教学中进行生物实验，不仅能够培养初中生的动手实践能力，帮助青少年塑造探索求知精神，更有助于学生抽象逻辑思维的形成。综上所述，实验在初中生物教学中的地位举足轻重。然而，由于受到各方面条件的制约，再加上初中生动手实践能力有限，导致初中生物实验教学现状不容乐观，实验教学质量不理想，导致很多教师不愿做实验，甚至还出现了“讲实验”“背实验”的现象。那么，生物教师究竟该如何打破这种局面，如何提高实验教学的有效性呢？本文对初中生物实验教学的重要性及其教学现状作出简要阐述，指出了当前生物实验教学中存在的问题，并对提高生物实验教学效率作出了有益探索，以供广大同仁借鉴参考。 　　 　　一、生物实验教学的重要性 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科技的发展离不开科学实验。在欧美一些教育水平相对发达的国家，实验一直是教学的重中之重，特别是对以生物学科为代表的自然学科教学而言，实验教学在实际教学中几乎占据大半江山。为更加贴合初中生心理智力特点，顺应时代发展潮流，新课改对初中生物教材作出改编，新教材在内容设置上加入了大量实验，这就从现实角度要求教师在教学实践中重视生物基础理论知识讲解的同时，更加强调学生实践能力的培养。通过实验教学，锻炼了学生的实践能力和思维能力，培养了学生的创新意识和探索精神，促进了学生素质能力的提升。结合近几年中考命题来看，设计和完成实验的能力正逐步成为选拔人才的关键。在这一背景下，将实验教学法引入初中生物教学，其目的已经远远不限于应试，更重要的是提高学生综合素质能力，更好地为学习、生活服务。因此，教师应站在战略高度重视生物课程实验教学，主动转变教学观念，与时俱进，创新教学方法，进而提升课堂教学效率。 　　 　　二、初中生物实验教学现状 　　1.学校和教师对生物实验教学的重视不够 　　由于长期以来受应试教育体制的影响，部分中学教师将升学率作为了教学的唯一目标，在过度追求学生卷面成绩的同时势必忽视实验教学的重要性。为了不影响教学进度，很多教师都不愿做实验，甚至还出现了“讲实验”“背实验”的现象，令人担忧的是，无论是学校、教师，还是学生、家长，都并未认识到这一教学模式的弊端，久而久之，“高分低能”逐渐成为中国学生的通病。学校方面对生物实验室的建设重视程度不够，导致实验室设备不足、仪器匮乏的情况，影响了实验教学的落实。由于缺乏专业的实验员和管理员，实验室形同虚设，在对某市5所重点中学的问卷调查中，发现有且仅有1所学校的生物实验室设备较为齐全，配有专业实验员，在调查中，有部分学校学生反映进入学校后从未进过实验室。 　　2.常以演示实验代替学生实验 　　部分教师为了节省实验时间，减少实验教学风险，往往选用演示实验。一般来讲，演示实验又分为教师台前演示和多媒体课件演示两种。教师台前演示的弊端是显而易见的，对位于教室中后排座位的学生来讲，几乎很难看清实验过程及其现象，这样实验就变成了“听实验”；多媒体演示实验弥补了台前演示实验的不足，通过动画展示，学生对实验过程及其现象有了比较直观的印象。然而，这些演示实验始终未能让学生亲自动手，只是简单地将实验灌输到学生头脑中，这样演实验、背实验，教学效率低下。 　　3.教学模式单一，教学方法相对滞后 　　部分生物教师在教学实践中大胆探索实验教学，但由于自身因素有限，教学模式单一、封闭，教学方法落后，出现“手拿新教材，唱着老歌谣”的情况。在实验教学实践中，教师的课程设计十分关键，除了充分发挥学生在实验教学中的主体性之外，还应重视自身作为课堂组织者的引导作用，完善实验考核评价机制。 　　 　　三、加强生物实验教学有效性的策略 　　1.转变教学观念，重视实验教学 　　在新课改背景下，中学生物教师应主动转变教学观念，深刻认识实验在生物教学中的重要性。在课程编排与设计中适当增加实验教学课时，将实验教学上升到学科教学的主体位置，以实验教学为主，理论教学为辅，体现生物学科的实践性和技术性；加强师资队伍的建设，不断提高生物教师专业素养，定期举行生物实验教学研讨会，组织教师交流实验教学心得，分享教学经验，共同探讨、解决教学实践中出现的问题，提升整体水平，进而为生物教学服务；重视实验室建设，以教学内容为中心，积极申报科