创业教育中应当重视独创思维能力培养.docVIP

创业教育中应当重视独创思维能力培养 　　创业教育中，教师要善于选择具体题例，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法和解法，这是思维独创性的表现。尽管学生的独创从总体上看是处于低层次的，但它却蕴育着未来的大发明、大创造，教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见与质疑，独辟蹊径地解决问题，这样才能使学生思维从求异、独创向创业推进。 　　一、创业想象力的培养。巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现应该都归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要问个为什么。”敢于发现问题、善于发现问题和敢于提出问题，是一种极有价值的智力素质，这里包括观察、好奇、怀疑、爱问、追问，等等。 　　1、想象的形成。想象是在人的意识倾向支配下，在已有的感知材料的基础上形成的。要发展中专学生的想象力，首先要加强理想、前途教育，端正想象方向。当学生想象中出现奇异现象或失误时，创业教师要认真观察分析，抓住实质给予正确诱导，切勿嘲笑、挖苦，更不能压抑学生刚萌发的想象幼芽。要有计划地组织学生参观、旅行等，让学生亲自观察社会生活和自然现象，开展课外读书活动以打开学生的视野，丰富知识，为想象提供丰富的材料。发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。 　　2、增加认识。创业学认为没有人能走遍全世界，也没有人能代表全世界，国际观很显然还是要靠自己的想象力。藉助想象力，不一定要出国念书，也能凭短暂出国旅游、搜集国外信息等方式，从有限的信息中，想象出某个国家人民的喜好，增加对外国市场的认识。 　　3、想象力是创造力的翅膀。想象力不同于创造力，某种程度上是能够自己切换不同的角度来得到各种讯息的。有想象力，才能得到比别人更多的信息。而且不是那种偶尔灵光乍现的创意，我们认为必须是能够源源不绝的想象，然后逐一求证，找出其中可行的创意。 　　二、创业直觉力的培养。直觉力强的人常常能运筹帷幄，他们处理事情的时候总能够正确而快速地作出决策。直觉力是创业者手中的一件利器。 　　1、直觉力的定义。直觉力是根据对事物的生动知觉印象，直接把握事物的本质和规律。直觉力常常表现了人的领悟能力和创造力，猛然觉察出事物的本来意义，使问题得到突然的醒悟。现代心理学认为，人与人的“直觉力”是有很大差别的，直觉力强就意味着信息感受力、信息处理能力强。就拿最理性的科学发现来讲，它也离不开直觉的作用。因为规律或本质的东西，往往是被很不起眼的“现象”，甚至是被“假象”所掩盖着的。像苹果落地现象、昼夜交替现象，他们背后却有更本质的东西――“万有引力”和“日心说”――在支配着。当科学家们还没有发现某种现象背后的规律或本质时，“直觉”可能早已告诉他们：这种现象背后一定有某种“逻辑”和“规律”。 　　2、创业者需要有直觉。从思维方式上来看，思维可以分为逻辑思维和直觉思维。长期以来人们刻意地把两者分离开来，其实这是一种误解，逻辑思维与直觉思维从来就不是割离的。有一种观点认为逻辑重于演绎，而直观重于分析，从侧重角度来看，此话不无道理，但侧重并不等于完全，创业逻辑中是否会有直觉成分?创业直觉是否具有逻辑性?比如在日常生活中有许多说不清道不明的东西，人们对各种事件作出判断与猜想离不开直觉，甚至可以说直觉无时无刻不在起作用。在创业中，直觉的好坏对创业的成败影响很大。经商、创业，都需要有一个好的直觉。直觉不好，就是“钱感”不好，就像音乐人乐感不好一样，不会有好的作品。 　　3、直觉力的培养。打开潜意识之门的钥匙，有效刺激学生的潜意识，让直觉成为向导，优化你的感知力，用安静的心灵体验自己。教师可以围绕直觉力为主题，具体讲述潜意识、意象与直觉，培养学生的直觉力。要知道，从个人生活到工作、事业，许多重要的成果来自于直觉，理性的、逻辑的思维是有限的，有许多时候因许多本质性的东西常处于隐蔽状态，而难以正确地预见或者时间紧迫不容人们去慢慢推敲。 　　三、创业综合能力的培养。创新技能是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新知识、创造新事物的能力。其目的归根结底是要学生运用已知的信息，在新的情境中建立新的组合和系统的能力。 　　1、动手实践能力。动手实践，是把构想变为现实必不可少的途径。因此，在实践教学中要热情鼓励、精心诱导学生最大限度地参与实践操作过程，积累丰富的感性材料，建立正确清晰的表象，使他们从中受到