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创业教育是职业院校培养学生综合能力重要途径 　　创业教育的实质是在知识经济时代着眼于科技知识资本转化的一种相关教育活动,是适应创新型国家建设、知识经济而出现的一种教育现象,一种教育行为。创业教育的目的在于帮助大中学生和成年人挖掘潜能、培养自信、树立积极乐观的人生态度,鼓励他们勤工助学、小本创业,从而锻炼实践能力,提升全面素质,推动他们自力更生、摆脱贫困并有能力帮助别人,最终促进当地经济的发展。 　　从世界教育趋势来看,培养适应21世纪变革的需要,并把握变革机会的能力已成为了一个核心。因此引发出创业教育,培养创业能力已成为当今世界教育发展与改革的一个重要趋势。 　　 　　职业院校开展创业教育的背景意义 　　 　　有人认为,创业教育是与学术性教育、职业性教育并列的第三种新的教育形式。也有人认为创业教育与职业教育主要培养的是实型用型人才,这种人才强调的是服从和指挥;创业强调的是独立性、创新性和创造性,从思维模式上讲内在上存在一定冲突,如果处理不好会损害现在的职业教育,所以职业院校不应该发展创业教育。 　　1999年的汉城职业教育国际会议进一步分析了现行职业教育毕业生50%难以获得挣工资的工作机会,自营职业是大多数青年人获得经济独立的最大机会所在。我国现在的经济飞速发展,不仅需要大批的就业者,更需要大批的创业者。2002年-2005年国务院在发展职业教育的决定中对创业精神、自主创业、自谋职业、创业能力都提出了很明确的要求。《就业促进法》的44、49、50条中也提到了两种能力,即就业能力和创业能力都要具备。 　　中国职业技术教育学会和北京光华慈善基金会合作把美国国家创业指导基金会(NFTE)的创业教育引进到我国的职业院校。近几年来,已经举办过六期职业院校创业教师的师资培训班,并通过他们在北京、江苏、山东、江西、四川等省市几十个职业院校中开展了创业教育,取得了较好成绩。 　　笔者认为,现今职业院校“以服务为宗旨、以就业为导向”,往往其毕业生由学校推荐单位,当年就业率虽然很高,但仅仅解决了眼前的就业问题,不少学生在工作之后并非在本行业继续发展,有的是因自身需要,有创业意愿主动转岗;还有的学生是出于被动的原因而转岗,甚至一个人一生需要多次转岗。他们中的一部分人尝试着创业,但不乏因缺乏创业知识和相应的能力、素质而失败者,事实证明他们急需接受创业教育。可见创业能力的培养是时代的要求,是国家经济发展的需要,同时它更是学生成长的迫切需要。职业院校以就业教育为主,辅之以创业教育,二者相辅相成,培养学生的创业能力,不但非常必要、可行,而且具有特殊意义,是培养学生终身受益的可持续发展的综合素质的重要途径。 　　 　　职业院校开展创业教育的主要内容 　　 　　职业院校开展创业教育的目的就是普及创业实用知识,了解创业流程,培养创业意识和能力,使学生通过学习不光要达到就业的目的,也为转岗发展作好准备,从而帮助学生应对一生的工作和创业需要。就是说职业院校不仅要培养能稳定地工作的人,还要培养具有能把知识的进步转化为能开创新企业和新的就业机会的革新能力的人,这种能力实际上是学生的一种综合能力,“技能+专业知识+创业能力”这种新型的培养目标、教学模式、培养方式、育人手段都有全面的革新,也必将造就新型的适应知识经济时代与社会经济发展要求的适用人才。 　　职业院校开展创业教育的主要内容如下: 　　1.树立创业意识 　　许多年轻人都有创业的倾向,创业课堂活动中,学生们的收益要远远大于仅仅学习某些功课所获得的好处,例如:自尊、自信都会显著增加,思维更加开阔,这点可以说是无价的。创业教育通过各种活动和事例来启发学生的创新思维,让学生有创业意识,从而培养学生的生存能力和创新能力。 　　2.寻找创业机遇 　　在创业教育中要告诉学生用创新的思维去考虑问题,就会发现创业机会,商业机会无时不在。例如,现在中国社会正在迅速走向老龄化社会,那么敬老院、老年人的家政服务员需求必然会增加;随着人们健康意识的要求越来越高,那么,价廉物美的保健品、锻炼身体的运动场所必然会受到人们的青睐,如果一个地区发生地震、海啸、暴风雪等自然灾害,那么,方便食品、药品、帐篷、御寒衣服的需求也会大量增加。创业者就应该抓住商机多生产甚至转产这类产品。这些教学内容都能培养学生自谋职业的能力,培养把握机会的能力。 　　3.有效的创业调研 　　有了商业机会并不等于就能创业成功。在教学中还应着重强调创业前要做好调研工作,要分析自身内部的优势和劣势,分析外部的优势和劣势,还要认真展开市场调研,调查你所要启动的项目的需求、风险。教学中还应教授调查的技巧,用模拟案例讨论的方式帮助学生用SWOT分析法分析商业机会。比如:小王毕业后在快餐店工作过五年,又自学过营养师课程,现有一个小餐馆,在办公楼群