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创建具有独立学院特色立体交互式大学英语授课模式 　　摘要：作为新兴的极具活力的社会办学力量，独立学院能够从适应社会发展需要，培养具有综合素质大学生的实际出发，进行教学课程设置。相比普通高校，在教学模式与教学计划的安排上拥有更大的灵活性和创新空间。在新的《大学英语课程教学要求》的指导下，如何创新性地构建具有独立学院特色的新型英语授课模式，是当前独立学院英语教学应着重解决的问题。从分析独立学院特色及独立学院大学英语授课现状入手，提出了创建具有独立学院特色的立体交互式大学英语授课模式构想。 　　关键词：独立学院大学英语教学；独立学院特色；立体交互式授课模式 　　中图分类号：G648文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）02-0171-02 　　 　　为缓解高等教育大众化求学需要与高教资源普遍紧缺的矛盾，我党中央、国务院于1999年作出了进一步扩大高等教育规模的决策，有些地方和高校开始探索试办具有民办性质的二级学院，即后来的独立学院。大学英语是我国目前高等教育所普及的一门课程，是培养适应全球化发展趋势具有综合素质大学生所必须设置的基础课程。然而，由于独立学院本身的独特性，其大学英语教学也被赋予了独立学院特色，肩负除完成《大学英语课程教学要求》基础目标外更多的责任与使命。《大学英语教学课程教学要求》提出：“采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”因此，改革大学英语现有的传统教学模式，培养学生在英语上的综合运用能力，是独立学院目前亟待解决的问题。 　　一、独立学院特色 　　1.专业设置特色 　　目前，独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分。“独立学院当前的专业开设现状符合国家最初试办独立学院的初衷，而建立规模稳定、管理规范、质量上乘的运行机制将是独立学院发展壮大的根本。此外，个别优质独立学院要敢于开设高端专业，积极探索高校跨越式发展的新道路”。独立学院专业设置上的特色是：（1）继承母体学院优势学科；（2）具有开设高端专业潜力；（3）适应社会实际发展需要又兼顾学生兴趣爱好；（4）灵活性大，覆盖面广。 　　2.教师资源特色 　　独立学院依托母体办学，可以兼用本部学院的优秀专家、教授、讲师等高资历、高学历、高水平人才，直接拿来为其所用，节约大量的人力、财力，这是独立学院最大的优势之一。独立学院具有的另一大优势是年轻教师多，体力充沛，充满活力。这一点也相应地被许多教学专家评价为独立学院师资力量薄弱的因素。但青年教师的开拓意识，探索精神是独立学院在师资方面的另一种优势。 　　3.教学管理模式特色 　　独立学院由于办学性质上的联合办学制，使得它在继承母体学校管理模式的同时也带有极其明显的企业运行特色。半企业化的教学管理模式不仅使学校的教学管理效率高，教师的教学效果得到有效的监督，也使得教与学的体系得到极大地互动，从而在体制上保证了教学管理上的学校兼具企业特色。 　　二、独立学院大学英语教学现状 　　1.全盘照搬、模仿 　　由于独立学院在教学上依托母体，其外语师资基本上由三部分构成：兼任部分课程的本部教师、独立学院引进的专职教师、社会招聘教师。由于师资构成中大部分是普通本科院校的教师，所以，目前独立学院的大学英语教学在教学大纲、课程设置、教学安排、教材选用等许多方面依然是普通本科院校的翻版。然而，独立学院的学生在进校时的英语基础、英语水平和培养目标上都与“二本”学生有明显差异。这种张冠李戴的人才培养模式势必造成独立学院大学英语教学的混乱，其弊端和矛盾也随着独立学院办学规模的扩大越来越明显地凸显出来。 　　2.课程设置模式化、固定化 　　起初，独立学院外语教学大都沿用普通高校采用的4+X和2+2+X模式课程设置法。该模式含义是：4代表大学英语综合教程单周学时数为4，2+2代表综合教程双周学时数为2及听说教程每双周上一次，学时数为2学时；X为一个不定值，指学生用于基于网络的大学英语自主学习的周时数，X≥4。由于该模式中大学英语听说教程所占比重偏低，不符合教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》。 　　3.大班授课，资源紧张；传统教法占据主导，忽视学生自主学习能力的培养 　　在高校扩招、外语教育资源短缺的情形下，不可避免地要采用大班英语教学，合班上课越来越多，而且越合越大，有些甚至达到一个班250余人的规模。此外还有多媒体教室、语言实验室和计算机等基础设施和教学设备短缺等一系列问题层出不穷。面对班级人数众多的现状，教师大都采用传统教法，很难实现师生互动、交流。 　　三、立体交互式课程设置构想 　　（一）前提条件 　　一是学院必须加大资金投入，建立一