谏太宗十思疏khb8g.pptVIP

谏太宗十思疏 * 教学目标：1.掌握本文的主要观点和对比论证的方法2.掌握“安”“信”“求”“治”等多义词的用法及“以”“所”“哉”等虚词的用法。 * 鹞死怀中——唐太宗的故事 一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。 * 谏 劝谏 ； 太宗 李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”； 十思 是本文内容，即十条值得深思的情况 疏 疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。（疏、序、说、赋） *    字玄成。唐朝著名_______、________、_______ 。隋末参加李密义军,掌管文檄。太宗时任_______、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，被称为“_______”所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。 魏徵 政治家 史学家 文学家。 诤臣 谏议大夫 * 唐太宗 人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！ * 二.自主学习（一） 1、下列加点字注音释义不正确的一项是（ ）A 臣闻求木之长（cháng,生长）者B 必浚（jùn,疏通，深挖）其泉源C 夫在殷（yīn,深）忧 D 虑壅（yōng,堵塞）E 则思正身以黜（chù,罢免）恶 2、画出下列句式，并解释：（1）斯亦……也 这也是……啊。 （2）虽……而况……乎 虽然……何况……呢！ （3）岂……乎 难道……吗？ （4）何必……哉 为什么……呢？ A * 三、自主学习（二）分析第一段： （1.臣闻求木之长者 求：追求，想要。 之：取消独立性。 （2.必固其根本 根本：古—根，今—事物的本质。 （3.欲流之远者 流：泉流，名词。 （4.必积其德义 其：他们。 （5.源不深而望流之远 而：却 （6.根不固而求木之长 固：稳固 （7.虽在下愚 虽：虽然（不能讲成“即使”，此句自谦）。 （8.人君当神器之重，居域中之大 神器：帝位。重、大：形容词作名词，重权、重位。 （9.不念居安思危 念：考虑。 （10.戒奢以俭 以：而，实行，厉行。 （11.斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，却。 （12.塞源而欲流长也 流：水流，名词。  * 第一段 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 形容词活用作动词，稳固 动词，主持，掌握 疏通 * 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 中心论点；居安思危，戒奢以俭 德不厚而思国之安，源不深而望流之远，根不固而求木之长， 排比句 排比句 * 四、合作探究： 本段用了什么论证方法？其作用何在？ （1）喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂； （2）正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。 2、魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。 3.本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？ 第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性； 第二句从反面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性； 第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。 *