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加强高职高专院校大学生人文社会科学素质浅谈 　　摘要 高职教育是高等教育中的较高层次,培养的目标是德、智、体全面发展的高素质人才,既要具有各门具体学科的智慧,还要具有一种人生的智慧。因此,在高职教育中,要努力纠正只重视实用性学科教育而轻视人文学科教育的倾向,只有将科学技术教育与人文社会科学紧密结合,才能实现培养目标。 　　关键词 高职教育;人文社会科学;可持续发展教育 　　中图分类号:G711 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)03-0020-02 　　 　　On Strengthening Quality of Humanities and Social Sciences of Vocational College Students//Yan Lan 　　Abstract The higher-level of higher education is vocational education. It aimed at bringing up an outstanding student with both the life wisdom and the capability of learning knowledge. So, it is urgent to rectify false tendency, which is paying great attention to the education of practical subject and despising humanities. By combining the two subjects discussed above, we will achieve all my goals in the years to come. 　　Key words vocational education; humanities of society; sustainable development of education 　　Author’s address Hohhot Vocation College, Hohhot, China 010051 　　 　　当前,我国高职教育正处于一个全面发展的新阶段。在高职教育的过程中,教育者一方面要重视大学生的专业技能培训,另一方面也要加强人文学科教育,使当代大学生树立正确的人生观、价值观,增强社会适应能力及团队协作精神,努力培养创新意识和实践能力,这样才能真正把握高职教育的精髓,把学生培养成符合社会需要的高技能综合型应用型人才。 　　 　　1 轻视人文社会科学的危害及其原因 　　 　　长期以来,社会上一直存在着重视实用性学科而轻视人文学科的风气。当高校毕业生去应聘时,招聘单位不会因为他们读过中外名著而接受他们,但会电脑、懂法律、精通外语、有驾驶执照,却是应聘成功的重要砝码。那么为什么会产生这种现象呢?1)在很多人心目中,高职教育是一种单纯的职业教育,学一门专业,掌握一门技能,毕业后能找到一份待遇优厚的工作。2)学问普遍功利化,即社会上许多人对人文学科的社会功能存在一种误区,其本质是用直接的功利性来衡量人文学科的价值,因而他们认为人文学科对社会主义现代化建设是没有用的。但这是一种十分错误的倾向,因为人文学科关系到一个社会的价值导向、人文导向,关系到一个民族的民族精神的塑造;如果忽视人文学科,必然导致整个民族精神水平的下降以及整个社会的庸俗化。 　　 　　2 人文精神的内涵 　　 　　高职高专教育决不是单纯的职业教育,它的目标是要培养德、智、体全面发展的高素质高技能人才。朱子所谓格物致知就是即事而穷其理。要能即事而穷其理最重要的是有一个清醒的头脑。然而专精一门技术的人,头脑未必清醒;反之,头脑清醒,做学问办事业都行[1]。因此,在高职高专院校学习阶段的教育,仅仅使学生求得谋生之道,单学一种技术,只懂得应用科学是不够的,也不是教育的最重要的目的;而是要培养学生如何能正确地构建自己的思想,也就是在树立正确的世界观的同时,还要树立正确的人生观,以科学思想的成果去造福于人类。因此,人文学科的学习就显得尤为突出和重要。 　　那么人文精神的内涵是什么呢?人文精神的内涵主要是研究人的精神世界和文化世界。精神世界是内在的,文化世界是外在的,二者就其本质而言就是“意义”和“价值”。一方面,人文精神体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神追求人生美好的境界,一般具有时代的主题和烙印。另一方面,人文精神中包含有一种价值的导向,它不是使人学到一门技术,而是提高人的文化素质与品格,引导人们去思考人生的目的、意义和价值,不断增强