苏教版语文七年级下册第27课《再别康桥》课件10.pptVIP

20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标的“新月派”。 课文朗读 通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？ 意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？ “金柳”“新娘” 1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。 2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。 “青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。 提问：这首诗与一般的离别诗有什么不同？ 明确： 1、离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。 2、特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可谓“此时无声胜有声”。 3、独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新感。 因此此诗构思别出心裁，不落俗套。 诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。 康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。 诗开头一节与结尾一节能否互换？ 明确：不可以。 “轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”作铺垫。而“悄悄”放在最后，与上一节中的“沉默”相呼应，开头“轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达去时的黯然神伤。 课堂总结 通过对三首诗歌的学习，我们学会了从意象着手体味诗歌意境的方法。要注意的是，答题时要按一定的步骤进行。 答题步骤 (1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)概括图景所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 ?请鉴赏下面一首诗的意境 沙扬娜拉——赠日本女郎 ?最是那一低头的温柔， 　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 　道一声珍重，道一声珍重， 　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 　　　沙扬娜拉！  1．这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。 2．诗一开始，就以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。“一低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个对立的意象恰当地重叠在一起，使我们感到一股朦胧的美感。 3．接下来，就互道珍重，我们体会到诗人的那种离别之情。 4．大家看看这一句“蜜甜的忧愁”，忧愁怎么会是蜜甜的呢？ ——蜜甜和忧愁在感情上似乎是矛盾的，其实不然。这样写使诗歌的情感更加饱满。 5．这首诗是谁别谁？(诗人别日本女郎) 日本女郎的名字是什么？(沙扬娜拉) 她的名字还有其他的意思吗？ ——“沙扬娜拉”是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译。“沙扬娜拉”既是杨柳依依地挥手作别，又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。 阅读下面这首词，完成后面的题目。（8分） 梦江南 [唐]皇甫松 兰烬①落，屏上暗红蕉②。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧③。人语驿④边桥。 ??? 【注释】①兰烬：因烛光似兰，故称。烬：物体燃烧后剩下的部分。 ??????????? ②暗红蕉：谓更深烛尽，画屏上的美人蕉模糊不辨。 ?????????? ③萧萧：同潇潇，形容雨声。 ??????????? ④驿：驿亭，古时公差或行人暂歇处。 （1）简要赏析词首句“屏上暗红蕉”中“暗”字的表达效果。（4分） （1） ①“暗”写烛光暗淡，客观描写了画屏上