初中部分层走班教学实践与反思.docVIP

初中部分层走班教学的实践与反思 　　【摘要】龙泉中学初中部实行数学、英语学科间分层走班教学，分层备课，分层管理，切实尊重学生知识和学习能力的差异，符合新课改中“以人为本”的核心理念；为学生提供适合自身水平的教育，也符合教育要因材施教的理念；当然也降低了教师的教学难度，使教学更有针对性。文章针对两年来的分层走班教学实践进行了反思。 　　【关键词】分层走班教学；管理；问题；成果 　　一、分层走班教学的原因分析 　　（一）学生的知识、能力结构发生了变化 　　摇号进入龙泉中学初一的学生， 根据2014级、2015级两个年级的入学测试情况，反映出语文学科的学习基本正常，而数学、英语的学习差异性较大。根据近几年对初中学生的学习规律研究，随着学习的不断深入，对学生来说数学和英语学科学习难度也在不断增大，这极易出现两极分化。针对学生不同学习层次的需求，学校决定进行数学、英语分层走班教学。 　　（二）弥补行政班教学缺陷的需要 　　为了促进教育公平，行政班的分班采用的是均衡分班的方式，即班级间优生人数、后进生人数、男女生人数要基本一致。在行政班中，由于不同层次的学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，如果按照行政班实施教学工作，教师将很难确定教学标高，容易出现优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的情况，也很难达到提升学生