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我与省教研室同成长 浙江省教育厅教研室 什么样的课是优质课 从学生角度来说，主要要看学生在课堂学习的“三度”,即自主学习的程度、探究学习的深度和合作学习的效度； 从教师的角度来说，主要看课堂中是否坚持了“一个中心,两个基本点”,即以学生发展为中心，坚持依标施教，坚持体现四性(人文性、综合性、开放性和实践性). （见《中国教育报》2006年8月18日第5版） 例如,自主讨论 自主讨论的涵义:讨论，是就某一问题交换意见或进行辩论的活动。自主讨论是指在教师的导引下，学生自选主题，并就这一主题自由交换意见或进行辩论，以解决问题，或生成新的问题的学习行为，它具有目的性、自主性、互动性、开放性等特点。 自主讨论的好处:对学生有15条好处(见《讨论教学法》第25-26页);对教师的好处（高质量；轻负担）。 自主讨论的方法: 选题方法：目标－任务（内容）－主题。由教师提出为主；由学生生成为主。可以是单一主题；可以是多个主题。所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准 。 分组方法：组内异质，组间同质；扬长避短，人人有责。以4-6人为宜。 活动方法：讲；听；问；答；做。目标互赖；任务互赖；角色互赖；成功互赖。 自主讨论的课型: 发现式讨论课操作流程： 　　提出问题－互动探究－自评互判－ （评判标准：预设实现；动态生成） 接受式讨论课操作流程： 　　任务分析－分组学习－检测奖励 （分组要求：均衡搭配；两次分组） 课堂教学示例 见“大众传媒的影响”教学案例 学教目标 课标：运用多种媒体和新技术收集、解释、传递现实社会中的各种信息，感受大众传媒对个人生活的影响。 1、通过联系阅读，了解不同时代的传媒及影响。 2、通过阅读讨论，学会全面、辨证地看待传媒的影响。 3、在讨论辩论过程中，提高自己的综合能力。 温情提示：联系阅读 看书时间5分钟。 边看书边联系以前学过的知识和自己身边实际。 然后，提出一个能反映自己愿望和水平的问题。 温情提示：主动问答 把自己提出的问题在组内进行交流、讨论，并加以解决。 之后，把最能代表你组愿望和水平的问题提出来由其他组回答。 活动开始前，先民主推选组长。 给本组起一个响亮的名字。 温情提示：自主讨论 辩论规则： 第一、各方可以推荐4位能说会道的同学为主辩手，其他同学递建议条； 第二、如果一方发言后，另一方长达10秒种没有发言，则判另一方为输。 现在给大家3分钟准备时间。 自评互判 自我评价 本节课，我最大的收获是 _____ 本节课，我感受最深是_____ 本节课，我最大的遗憾是______ 互相评价 本节课发言最积极的同学是____ 本节课论辩水平最高的同学是____ 与以前比，本节课进步最大的同学_____ * * --以初中社会优质课标准的探索为例 牛学文 引人入胜 结尾无穷 精导妙引 学教目标 联系阅读 主动问答 自主讨论 自评互判 实现优质课的课堂教学模式 大众传媒的影响 这是什么？ 嘿,让我想想! *