江西省临川一中2018年高三年级上学期期中考试【解析版】.pptVIP

序图：周舒艺、杜审言 论述类文本阅读 论述类文本阅读 论述类文本阅读 论述类文本阅读 论述类文本阅读 【解析】解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。 文学类文本阅读 文学类文本阅读 文学类文本阅读 文学类文本阅读 文学类文本阅读 文学类文本阅读 文学类文本阅读 5．文章④⑤段从哪些方面对瀛湖进行了描绘？这样写有什么作用？请简要说明。 答案： ①从瀛湖的成因、瀛湖的得名、瀛湖优美的自然风景和瀛湖良好的生态环境四个方面对其进行描绘； ②紧扣题目，印证了前文对安康的“分明呈现出一派南方的秀美和盈润”的评价。 我们深圳的孩子就答广州吧。 6．根据文章第⑧段的议论，谈谈你对作者观点的理解，并另举两个例子加以印证。 答案：水是最重要的生活资源，逐水而居是人们的自然选择，也是必然选择。江河之水滋润了土地，滋养了生命，也建构了这方土地的文化品格。 例如：武汉，居长江和汉水交汇处，城市依江而建，催生了城市的繁荣，浩大的水势也成就了大武汉豪放的气魄和个性；九江，地处长江之滨，鄱阳湖浩浩汤汤，由此汇入长江，宽阔的江面，浩渺的湖水造就了大九江开阔的眼界和包容的胸怀。 文学类文本阅读 【解析】这是一探究题，就文章中的环节提出问题，然后让考生或结合现实谈自己的看法，或联系全文谈自己的看法。答题时首先要读清题干，明白命题人让探究的问题是什么，然后提出自己的观点，接下来要明确要求是联系全文还是联系现实，按要求答题。这类题目答案往往是开放的。常见题型及答题格式有：①观点＋文本。这种标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。②观点＋事例。分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。③文本＋现实＋观点。标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（理由）”等。本题属于第二种，解答时从文本中得出观点，再联系现实举例即可。 实用类文本阅读 7．下列对材料一和材料二相关内容的梳理，不正确的一项是 A．材料一对南水北调工程中的移民一事做了报道，主要突出了移民的觉悟和巨大牺牲。材料二也有相同的内容。 B．材料一、材料二都表示，南水北调工程中，中线移民规模之大、速度之快，是世界水利移民史上绝无仅有的。 C．材料一突出了赵久富对移民群体巨大的付出和牺牲，材料二以南阳市为例突出了政府的努力。【“突出了赵久富对移民群体巨大的付出和牺牲”不正确，根据材料一，正确的表述应是“以久富为例说明移民群体巨大的付出与牺牲”。】 D．材料二通过和日本对比突出我国完成移民工程速度快、用时短，并提到了对移民的对口帮扶问题。 实用类文本阅读 实用类文本阅读 9．阅读材料二与材料三，在丹江口库区，为确保清水永续北送，政府应采取哪些措施？请简要概括。 答案： ①落实“丹江口库区及上游水污染防治和水土保持规划”，坚决取缔致污企业； ②积极开展对口协作； ③设立南水北调水源保护基金，用于生态建设； ④扶持库区移民改变生活生产方式，建起生态种养基地。 文言文阅读 文言文阅读 文言文阅读 文言文阅读 当时有望气的人说军中将很快有人要大为显贵，王绪暗中观察魁梧雄才，然后找借口全都杀掉，众人感到恐惧。军队进抵南安，王潮对刘行全说：“你相貌英俊，才能出众，我不知你将死于何地。”而刘行全做恶梦突然惊醒，自己也感到不安，与亲信几十人埋伏在树丛中，阻截并拘捕了王绪然后示众。众人呼喊万岁，推举刘行全为将军，他推辞说：“我不如王潮，请立他为主。”王潮苦苦辞让不成，便在平地插剑祷告说：“跪拜此剑而剑动三下的人，我们就拥立他为主。”到王审知时，剑从地上跃起，众人以为神，都对他下拜。王审知让给王潮，自己为副。王潮传令军中说：“天子遭难，现要从交、广出兵，进入巴、蜀，以便辅助王室。” 文言文阅读 文言文阅读 于是打算全军出征，时逢泉州刺史廖彦若贪婪残暴，州人听说王潮治军纪律严明，因此献上牛酒奉迎王潮。王潮于是围城，一年多后攻克，杀死了廖彦若，然后据有了该地。起初，黄巢的部将窃据了福州，官军不能攻下，建人陈岩率众攻克，又驱逐了观察使郑镒，自行统领州务，朝廷随即下诏授任他为刺史。过了一段时间，陈岩去世，他的女婿范晖拥兵自称留后。陈岩的旧将大多投归王潮，告诉他范晖可以攻取，王潮便派堂弟王彦复统兵，王审知督军，进攻福州。范晖固守了一年多王审知也没能攻下。王潮下令说：“兵尽增兵，将尽添将，兵将都尽，我就亲自上阵。”于是王彦复发动猛攻，范晖逃入海中，被追上斩杀。建、汀二州都献出户籍听从命令，王潮于是完全占有了五州之地。昭宗拜授王潮代理福建等州团练使，不久升任观察使。王潮于是建立了四门义学，招还逃亡百姓，规定赋税，派官员鼓励农耕，百姓人人安居乐业。 文言文阅读 文言文阅读 文言文阅读 文言文阅读 13．把文中画横线的句子翻