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加强农科专业基础课实验教学实践 　　摘要：加强农科专业基础课实验教学是提高农科专业学生创新能力和实践能力的重要途径。通过理顺公共基础课实验教学管理体制，构建农科专业基础课实验教学新体系，深化农科专业基础课实验教学内容改革，加强农科实验教学手段与技术的改革，有效提高了农科专业基础课实验教学的质量。 　　关键词：农科专业；基础课；实验教学 　　 　　21世纪我国农业现代化对高等农业教育提出了新要求。培养具有创新精神和实践能力的德、智、体全面发展的适应社会需要的高等农业专门人才，是高等农业院校的主要任务。要提高农科专业学生的创新能力和实践能力，必须加强农科专业基础课实验教学。长期以来陈旧的传统教育观念所派生的僵化的农科专业基础课实验教学体制、陈旧的实验教学内容、落后的实验教学方法和手段限制了实验教学水平的提高。近年来，华南农业大学以先进的教育思想和观念指导农科专业基础课实验教学改革与实践，取得了显著成效。 　　 　　一、理顺公共基础课实验教学管理体制，加强实验教学示范中心建设 　　 　　1、组建学校公共基础课实验教学平台 　　为了推动学校实验教学改革，充分利用实验教学资源，突出公共基础和设备资源共享的原则，切实实施实验室的科学管理、有效开放和合理利用，提高办学效益和实验教学质量，组建校级公共基础课实验教学中心，包括数理化基础实验，计算机基础实验，植物生物学专业基础实验，公共语音、制图、绘画实验教学四个平台。中心为隶属学校一级管理的教学辅助单位，建筑面积15386平方米，有实验用房176间，现在仪器设备5088台件，仪器设备总值2559.24万元，总资产近4500多万元。中心的建设宗旨是“高效、创新、合作、共享”，即：高效――实验室高效使用与提高实验教学效果；创新――管理机制与实验技术的创新；合作――学院与中心、教师与实验技术人员的合作；共享――网络教学资源与仪器设备共享。 　　 　　2、建设国家级植物生物学基础实验教学示范中心 　　我校植物生物学基础实验教学中心于2007年被教育部财政部批准为国家级实验教学示范中心。中心的主要任务是组织实施全校植物学、植物生理学、生物化学、植物遗传学基础实验课程教学、实验教学研究和实验室管理，已完成了由教学辅助机构向实验教学和实验室管理一体化教学主体机构的转变。中心目前负责农林植物生产类及生物学类21个专业的相关实验教学任务，开设15门实验课程、132个实验项目，每年本科学生达3000人。中心依托于国家重点学科和名牌专业的建设，逐步发展成为教育理念先进、教学体系科学、实验设备完善、队伍结构合理、管理水平一流的现代化实验教学中心，形成“资源优化配置的高效共享，开展多层次、开放式、研究性实验教学，开放学科竞赛实验室，促进学生创新能力培养”的显著特色。 　　 　　3、申报建设国家级动物科学基础实验教学示范中心 　　动物科学基础实验室是面向我校动物科学类相关专业本科实验教学的基础性实验室，主要为我校动物科学学院、兽医学院、生命科学学院、资源环境学院等15个专业的本科生开设实验课程。年修课人数累计为3500人，实验人时数为105000。经过多年的建设，已具有较好的实验教学基础，其中“动物学实验”、“动物生理学实验”、“动物细胞工程实验”在全国同类院校的同类课程实验中具有明显特色。 　　 　　4、建设省级高等学校实验教学示范中心 　　建设好省级高等学校实验教学示范中心：化学实验教学示范中心和计算机基础教学示范中心。化学实验教学示范中心于2005年确定为广东省高等学校实验教学示范中心，下设基础化学实验室、无机及分析化学实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、化工原理实验室、仪器分析实验室和化学开放实验室等7个功能实验室，承担着全校9所学院23个本科专业的12门实验课程的教学，每年参加实验的学生人数达3800多人。计算机基础教学示范中心于2006年确定为广东省高等学校实验教学示范中心，每学期完成覆盖全校所有专业，近300个班，约9000学生，共252000学时的实验教学任务。 　　 　　5、设立“公共基础课实验教学指导委员会”指导实验教学工作 　　学校公共基础课实验教学指导委员会的主要任务包括：根据学校总体发展规划，协助学校公共基础课实验教学中心，研究制定学校公共基础课实验教学及实验室发展规划及建设方案；负责指导和监督实施公共基础课实验教学及实验室建设总体规划和发展计划，并参与基础实验室重大建设事项的讨论和决策；协调全校各专业对公共基础课实验教学的要求，负责制定公共基础课实验教学的教学计划、教学大纲、实验教材和管理条例，负责综合性、设计性、创新性实验的开设及优化，并根据学科的发展及时调整和改进；定期组织有关人员对全校公共基础课实验教学和实验室进行评估。 　　 　　二、