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加强国际化教育 培养大学生参与国际竞争能力 　　摘要:随着经济全球化发展,各国之间的合作日益密切,竞争日益激烈。把国际跨文化观念和教育资源融合到学校的教学、科研和服务之中,培养具有宽广视野、面向世界的国际化人才,已经成为高校的一项重要使命。同时,高校应进一步加强大学生思想政治教育,帮助学生树立正确的国际意识,使其具备较强的判断和适应能力,以适应我国经济全球化对人才的需求。 　　关键词:大学生;国际化教育;途径 　　中图分类号:G414文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)25―0203―02 　　 　　当今世界,经济全球化的趋势,尤其是信息化程度的提高,使民族之间、国家之间的联系与合作日益密切,竞争也日益激烈。如何使大学生适应新形势发展的需要,在未来的竞争中立于不败之地,提高国际素质是一个重要因素。大学生必须掌握适应国际化倾向、多元文化社会和全球经济以及与劳动市场相关的知识和技能,适应国际化生活环境,才能真正成为“世界公民”。因此,高等教育的国际化是适应世界历史的发展变化、适应全球化的必然选择。 　　 　　一、教育国际化的内涵和现实意义 　　 　　所谓教育国际化,具体就是指把国际的跨文化观念和教育资源融合到学校的教学、科研和服务之中,通过国际化教育,创造多元化的人文、学术环境。使学校成为新观念、新思想、新方法的集散地。通过文化的冲突和融合达到思维模式、教育模式互补和改造的目的,熏陶和培养出培养具有宽广国际视野的人才、面向世界的人才。2005年l0月在北京举办的第六届中国教育国际论坛上,教育部副部长吴启迪博士说:“要通过各种形式和多种层次的教育对外开放。为受教育者提供了解外国语言、文化、民族特性、科技与经济等多方面的学习机会。开阔受教育者的国际文化视野,培养其国际交往能力和生存、就业和参与国际竞争的能力。” 　　世界各国都非常重视国际化教育。美国在20世纪90年代初制定的《美国2000年教育目标法》中,强调了教育的国际化,提出了明确的培养目标,即采用“面貌新,与众不同的方法,使每个学校的每个学生都能到达知识的世界级的标准。”日本在20世纪80年代就提出“要培养世界通用的日本人”,提出“只有做一个出色的国际人,才能做一个出色的日本人。”韩国为适应教育国际化的发展,专门成立了“21世纪委员会”,提出了“努力提高学生的国际意识,加深学生对各国多种多样的社会、文化知识的理解,制定系统的国际问题研究计划,加强国际间的交流、合作与相互理解。” 　　对中国这样的发展中国家来说。高等教育的国际化可以提高我国教育的发展水平,获得一些较为先进的技术和经验。并且有利于拓展国民的文化视野,提高社会的开放程度,增进社会进步的活力,加速我国的现代化进程。因此,站在面向世界的高度重新审视我们在培养学生的能力和素质方面的目标,已经是一项紧迫的任务。 　　 　　二、教育国际化的实施途径 　　 　　1.教学管理模式国际化。高校管理是一个有机整体。只有教学管理、科学研究、学生工作、后勤服务等各个领域相互配套,才能达到高效、合理、有序的目标。高校管理应充分体现教育以人为本、以学生为本的理念。目前我国高等院校的人事结构,在很大程度上仍然没有摆脱官本位的办学思想,缺乏对学校主体教员的足够重视。我国长期以来形成的高等教育计划经济管理模式与当前高等教育产业化运作的矛盾日益突出,政府主管的权限对高校自身调整的幅度形成难以逾越的制约。在欧美、日本等国家和地区,许多高等院校在人事制度上基本实行的是自治、自主管理体制。在这些国家,大学校长以及其他重要管理岗位,基本上是由学校内部的教员选举产生的,校长的领导权又在很大程度上受制于大学的集体领导机制。由研究生院、各系、各专业的带头人组成的教授委员会,对学校许多重要的教学管理事项的决策,起到批准或否决的作用。在教学过程中,教师对教学方针、教学内容、教学进度等享有充分的自主权,并受到广泛的尊重。在我国高校实现管理模式国际化的过程中,可以从国外高校现行的管理模式中获得启发。我国正在积极推行具有一定民主色彩的高校人事管理体制的改革,推进并落实“中央宏观指导、省级政府统筹管理,高等学校面向社会依法自主办学”的现代高等教育管理体制。目前正在实施的高校管理人员、教师聘任制和员工合同制,后勤从高校脱钩、提高教师待遇、设立各类岗位津贴等措施,都是向国际化管理模式迈进的重要举措。 　　2.课程设置国际化。长期以来,我国高等教育的结构调整受到政府的严格控制,高校缺乏足够的自主权,在课程设置上难以及时把握时代的脉搏,一大批传统学科已不适应现代经济发展的需要。同时,许多高校根据自身教育资源状况因人设课的现象也比较严重。很多课程与实际情况脱节,只讲空洞的理论但不解决具体问题,学生迫切需要的实务操作、人际沟通等方面的