校长专业标准与管理能力提升（郭平）.ppt

一、义务教育学校校长专业标准 2013年2月4日，教育部印发《义务教育学校校长专业标准 》（教师[2013]3号）。 《义务教育学校校长专业标准 》简称《校长专业标准》 （一）出台《校长专业标准》的背景 中小学校长队伍管理与评价的需要 落实党中央、国务院要求的需要 健全国家教育标准体系的需要 适应国际中小学校长专业化发展潮流与趋势 对提升校长队伍的整体素质和管理水平具有重要意义 校长专业标准的内涵 校长专业标准试图以专业品质为引领，体现领导与管理现代中小学所必须具备的全面性的专业知识与能力，并以此作为衡量校长所具有的专业素养，包括个人素养和职业素养。 个人素养是指校长作为学校的领导者、教育者和管理者应该具备的教育思想、管理理念和价值追求，是校长专业标准必须具有的内涵。 职业素养是指校长作为学校的领导者、教育者和管理者应该拥有的专业知识与专业能力，具体包括规划学校发展、保障德育实施、领导课程教学、引领教师成长、提升组织效能、协调公共关系等素养。 （二）《校长专业标准》的意义与依据 为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。 （三）《校长专业标准》的作用 校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。 本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。 校长专业发展的里程碑 校长专业标准确立了校长的专业地位 校长专业标准确定了校长专业发展的目标 校长专业标准确定了校长评价的指标体系 校长专业标准提供了校长培训的内容框架 校长专业标准的作用是引领 引领校长做一个有文化力的校长 引领校长做一个有发展力的校长 引领校长做一个有教育力的校长 （四）《校长专业标准》基本理念 1.以德为先 坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务； 热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感； 履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。 “以德为先”，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。 2.育人为本 坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育； 遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育； 树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。 “育人为本”，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。 特别强调校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进教育公平的要求； 特别强调校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高质量的要求。 3.引领发展 校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任； 将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。 “引领发展”，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径。 能力为重 将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力； 不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力； 坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。 “能力为重”，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求。 终身学习 牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力； 优化知识结构，提高自身科学文化素养； 与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势； 注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。 “终身学习”，这是对校长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。 （五）《校长专业标准》基本内容 着力体现促进校长专业化和倡导教育家办学的导向 校长专业标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责，即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。 规划学校发展 校长领导角色的关键是通过与政府教育行政部门、学校教职工以及其他利益相关者一起，融合校长个人的教育理想、信