人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件.pptVIP

十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 插叙 讲授新课 这样写有什么作用？ 波澜起伏，引人入胜 设置悬念 讲授新课 课堂小结 本文从学习雷锋的主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。 驿路梨花 发现小屋： 解除饥饿疲劳： 老人述说 小屋来历 热情赞美 梨花 解放军 以花喻人 周到、细心 梨花、小屋 雷锋精神 课堂小结 趣味讨论： 假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看? 拓展延伸 拓展延伸 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 聚焦中考——河南专版 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 14 驿路梨花 导入新课 学习目标 1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间 接描写物的写作方法。 2.体会本篇巧妙标题的深刻含义。 3.学习以花喻人、寓人于花的象征手法。 情境引入 俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命“呢？ 让我们一起走进课文《驿路梨花》 讲授新课 ???????????????????????????????????? 讲授新课 讲授新课 自主预习 彭荆风 1929年生，祖籍江西萍乡，1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。 人物介绍 讲授新课 《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖； 《红指甲》获首届金盾奖， 《蛮帅部落的后代》获全国第二次少儿文艺创作三等奖； 报告文学《覆盖再覆盖》获1987年全军当代军人风貌奖； 报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖； 短篇小说《阴阳有隔》荣获第二届边疆文学·昊龙年度文学年度短篇小说奖。 优秀作品 讲授新课 竹篾 陡峭 撵走 寨子 麂子 修葺 恍惚 菌子 驿路： 又叫“驿道”，古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有、换马或休息的的驿站。这里指过往行人所走的道路。 修葺： 修理。 意思是在室外或郊野住宿。 露宿： （dǒu） （miè） （niǎn） （zhài） （jǐ） （huǎng hū） （qì） （jùn） 字词积累 讲授新课 哈尼族 主要聚居在云南省 合作探究 两个 三个 四写 五件 文章整体把握 误会 悬念 梨花 好事 讲授新课 两个误会 你能找出这两次误会在什么地方吗？ 讲授新课 我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 讲授新课 不是他。瑶族老人是专门来送粮食的。 主人是他？？ 讲授新课 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 讲授新课 是他们盖的小茅屋呀！ 讲授新课 这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了 讲授新课 三次悬念 你能找出这三次悬念在什么地方吗? 讲授新课 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？? 讲授新课 小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 讲授新课 四写梨花 你能从文中找出来吗？ 讲授新课 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。 讲授新课 “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。 讲授新课 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。 讲授新课 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世