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医学检验专业学生生物安全防护知识调查分析 　　【摘 要】 调查结果表明，医学院检验专业学生对实验室生物安全知识诸如标准预防的概念、防护的级别、可产生气溶胶的操作、医疗废弃物处理的掌握不甚明晰，因此必须在教学中应加强学生的生物安全防护知识教育，提高学生的生物安全防护水平。 　　【关键词】 医学检验；生物安全防护；调查分析 　　 　　生物安全是指避免危险生物因子造成实验室人员伤害，或避免危险生物因子污染环境，危害公众的综合措施。生物安全防护是指在实验室环境下处理和保存感染性物质的过程中采用一系列的防护措施。包括个人防护装备、实验室防护措施、相关仪器设备、物品和管理体系等。医学检验专业学生毕业后的主要去向是各级各类医院、预防保健机构的临床实验室，这些实验室是患者血液、体液、各种排泄物的集中场所，也是医院、预防保健机构重要的传染源和控制医院感染的重要环节。因此，有必要对即将到临床实习的医学检验专业本科学生进行生物安全防护知识的调查，分析学生对实验室生物安全知识的掌握情况，探讨对医学检验专业学生加强生物安全知识教育的可行性及必要性。 　　一、对象与方法 　　1、对象 　　随机选取西安医学院四年制医学检验专业本科学生86人，其中男生29人，女生57人，年龄为20-24岁，平均21.5岁。该组学生已学完相关专业课程，即将到临床检验科实习。 　　2、方法 　　设计统一的调查问卷。调查前，先向学生说明调查目的和要求，以无记名答卷的形式当场填写并回收问卷。共发放问卷86份，回收86份，回收率100%，经检查回收的问卷全部合格。 　　二、结果 　　结果显示，学生对相关生物安全防护知识认知率不高。见表1。 　　86名医学检验专业学生生物安全防护知识的认知情况 　　调查内容清楚（%）了解（%）不了解（%） 　　医院感染概念52（60.5）29（33.7）5（5.8） 　　实验室生物安全防护的概念31（36.0）14（16.3）41（47.7） 　　标准预防的概念11（12.8）18（20.9）57（66.3） 　　消毒灭菌的概念与相关技术53（61.6）19（22.1）14（16.3） 　　检验科生物安全防护的级别8（9.3）23（26.8）55（63.9） 　　生物安全柜的使用范围21（24.4）25（29.1）40（46.5） 　　哪些操作应在生物安全柜中进行24（27.9）25（29.1）37（43.0） 　　哪些操作可产生气溶胶15（17.4）17（19.8）54（62.8） 　　六步洗手法49（57.0）17（19.8）20（23.2） 　　职业暴露后的处理16（18.6）19（22.1）51（59.3） 　　医疗废弃物的处理10（11.6）23（26.8）53（61.6） 　　三、讨论 　　医学实验室的主要生物危害因子是医学病原微生物，如病毒、细菌、衣原体、立克次体、真菌以及寄生虫等。因此，避免病原微生物对工作人员的危害，做好生物安全的防护就显得尤为重要。我国自2003年和2004年出现实验室研究人员SARS感染事件后，相继出台了《病原微生物学实验室生物安全管理条例》、《实验生物安全通用要求》等法规和文件，加强了实验室的生物安全管理。医学检验专业也在2007年第4版的本科教材和2010年第3版的专科教材中以独立章节介绍了有关生物安全的知识。 　　医学检验人员的生物安全意识的培养，应从学校抓起。在传授现代医学检验新理论、新知识、新技术的同时，对未来实验室工作人员的生物安全、标准预防、感染控制检测等基本观念与技能的训练也要加强。只有既能进行检验操作，又懂实验室安全知识，才能称之为合格的检验医学人才。 　　调查结果表明，我院检验专业学生对医院感染的概念、消毒灭菌的概念与相关技术及六步洗手法有较好的掌握（94.2%，83.7%，76.8%）。对以下几个方面的认知情况掌握一般，实验室生物安全防护的概念，有52.3%的同学了解，生物安全柜的使用范围和应该在生物安全柜中进行的操作，分别有53.5%和57.0%的同学了解。上述情况与教师在理论授课中曾强调或简单介绍过有关。但对下述几个方面的认知情况掌握较差：标准预防的概念、检验科生物安全防护的级别、可产生气溶胶的操作、职业暴露后的处理以及医疗废弃物的处理，了解的同学均达不到50%。所以，更新教育理念，增强预防意识，让学生充分了解和掌握生物安全知识，提高自我防护意识就显得尤为迫切和必要。在今后的教学实践中，我们拟采取以下措施：第一，虽然我们在采用4版本科教材以后，已经对生物安全知识有了一定程度的介绍，但由于学时数的限制，对相关知识的介绍还不够具体和全面，我们决定修订教学大纲内容，增加生物安全教学的学时数。除了基本概念，将标准预防、生物安全防护的级别、正