后进班级的转化实践和见解.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 2 后进班级的转化实践和见解 黄启彬 摘 要：笔者在文章中结合自己在转化一个后进毕业班的过程，阐述了自己在转化后进班级的一些具体办法和措施。同时，同时结合实践经验,提出了自己对后进班转化的一些见解。 关键词：后进班 转化措施 尊重学生 班风乱、学风糟、成绩差，令学校领导、老师痛彻心扉，也令相当一部分班主任避而远之的班级，这就是所谓的“后进班”、“乱班”。带这种班需付出双倍、甚至十倍于先进班的时间、精力和心血，稍有差池，心血将付诸东流。 去年的五年级中有一个班级是全校有名的乱班，老师们一听给这个班上课就摇头。上课随意说话、打闹得老师无法进行正常的教学，“小事”不断，“大事”连连，成为了学校领导重点关注的对象，致使原班主任焦头烂额，管不了，干不下去。新学年，我“有幸”带着学校领导的重托，接了这个特殊的毕业班。通过，一年的努力，这个班级产生了让人惊讶的巨大的变化，取得了让全校瞩目的成绩，成为优秀班集体，最终还被评为了“广东省先进中队”。与此同时，也给很多老师带来了困惑——究竟如何将这样的后进班转化成如今优秀班集体的？ 下面仅就我在班级管理工作中的实践和探索，浅谈转化后进班的一些途径和方法和一些不成熟的见解，以求与各位班主任老师、教育同仁共勉。 在这一学年里，我在班级管理中开展的一些主要工作，大致分为四个阶段： 第一阶段：初步了解班级和学生个体情况，同时与学生建立初步的师生关系,奠定班级工作基础。 在这一阶段，主要是为后面制定相应的转化措施和开展相关工作指明方向和奠定师生情感基础。我主要采取了从旁观察、个别交流、集体交流、做问卷调查表及归因分析等方式进行。在还没有正式接任这个班级前，我就已经开展了这方面的工作。向原班主任和课任教师了解班级原来的情况和存在的问题。从接这个班级的第一天起，我就经常观察班上的学生的行为习惯和表现。另外，为了引导学生正确认识到班级存在的问题，我设计了《班级成员情况调查表》，了解学生对班级情况、同学之间相处、今后努力方向等问题，并进行分析总结，把发现的问题及时在班队课等时间提出来，并听取学生的意见和建议，同时表达老师自己的看法，最终商定解决措施，形成规矩。对于个别学生的问题，我经常采取一对一的交流。当与学生进行一对一的交流时，我一般采取比较随意轻松的方式，制造宽松的环境的氛围。在交流的过程中体现对学生的关怀，例如：最近看你好像有心事，怎么了？你最近怎么好像没什么精神上课，怎么了？有空和学生说说道理，就事论事，交流他们感兴趣的话题，适时灌输一些正确的观念给学生。通过这种类似聊天谈话的方式，我一方面可以了解学生的内心世界，另一方面有利于促进师生关系，为也为今后处理问题，奠定了感情基础。 第二阶段：分析班级存在的问题，并制定工作方向和重点。 根据第一阶段的观察、调查的结果，我分析了班级的特点，并开始思考本班级存在的问题，寻求相应的措施。这是一个男、女生比例严重失衡的班级，男、女生的人数比例约为3：1。其中，调皮的男生居多。几个特别调皮的男生违反纪律，往往能得到众多“同盟”的响应，甚至班干部也成为了“帮凶”。久而久之，班级的不正之风渐渐占据了上风。另外，我观察发现这个班级有其明显的优点和缺点，优点主要表现在聪明，灵活、身体素质良好、精力充沛，自信心强，大多数同学之间有深厚的感情。缺点主要表现在学生是非观念差，缺乏班集体的观念，有较多不良的行为习惯，没有纪律观念等。根据这些情况，我把扭转班级不正之风，重新树立良好的班风；改变学生的不良行为习惯，规范学生日常行为；组建和培养一支合格的班干部队伍；开展后进生转化工作等四项工作重点。 第三阶段：根据工作重点，认真制定和坚决落实各项有针对性的班级管理工作。 这一阶段是转化这个班级的核心部分，也是能否转化这个班级的关键阶段，这一阶段，我待在教室的时间比待在办公室的时间多，我与学生交流的时间比我不说话的时间多。手把手地教，一个个环节地讲，一遍又一遍的重复。同时，我主要在树班风、.抓常规、.建班委和辅后进这四方面开展了我的工作。 班风的本质是班级绝大多数学生所认同的价值取向。试图通过生硬的规章制度改变学生的价值取向，是不现实的。所以，我把重点放在思想教育上和心灵的触动上。培养学生的主人翁精神和集体荣誉感。我平时经常就发生在学生身边事与学生进行探讨，上课前与学生分享我在路上看到的一件事、在新闻报道中看到的一则新闻，或者我对某些社会现象的看法等等。这也成为了我的课堂上的一道特色餐前小菜，学生也慢慢在分享中感悟到了一些人生道理。我从不要求学生一定要认同我的观点，但我要求学生自己去思考和判断是非。我渐渐发现，学生的神态从一开始好奇听故事状态变成点头认可或若有所思的神态。当班级上发生的一些事情时，学生也慢慢学会了思考，并