世界大家庭教学设计.docVIP

《世界大家庭》教学设计 (1课时) ◎　教学设计思想 ■　教材分析　　本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。 ■　教学目标　　(1)能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。　　(2)知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。　　(3)树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。　　(4)能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。 ■　教学重点与难点分析　　教学重点：三大人种的特点及分布地区、世界一些主要国家和地区的名称及分布。　　教学难点：发达国家和发展中国家。 ■　教学方法　　为了培养学生收集信息；加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。因为只有加强群体内部的信息交流，信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。学生收集到的有关世界人种和国家的一些图片或资料是相当宽泛的，如何进行筛选、使用，须教师引导。因此教师就要恰当地使用投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解世界三大人种的特点及分布；明白世界各国的发展是不平衡的，有发达国家和发展中国家之分。 ■　教学准备　　教师准备：世界人种分布图、世界政区图、一些时政材料。　　学生准备：课前收集有关世界人种、发达国家和发展中国家的照片或资料。 ◎　教学流程整体构架 教? 学? 活? 动? 程? 序 设计意图 创设情境 播放歌曲《龙的传人》或《东方之珠》。设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？在学生思考、回答的基础上导人新课。 营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 师生共同探究学习新知 教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。问题：1．黄色人种有什么特点？主要分布在哪里？　　　2．白色人种有什么特点？主要分布在哪里？　　　3．黑色人种有什么特点？主要分布在哪里？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。主要流程：1．师生共同探讨全球国家和地区总的概要(穿插学生练习)。2．教师出示不同国界的图片，学生观察，分析归纳。3．教师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。4．补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。 通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下，不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。拓宽对社会知识的了解。一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。 知识网络构建 学生小结：知识系统的构建。由学生回顾所学知识。教师小结：知识系统的完善。 学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。 学法指导 请学生回忆学习过程，进行学法指导。 ◎　学与教的过程 　　(新课导入)【播放】《龙的传人》或《东方之珠》歌曲。【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等，它描述人的什么特征？　　　　学生思考回答。【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。【承转】全球为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？又是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。【板书】世界大家庭 　　(新课教学)【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下，然后派代表交流。【板书】一、不同肤色的人们　　　　用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流，然后每组派代表发言。黄色人种的特点：　　　　皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是以黄色人种为主。　　　　教师补充：北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人也属于黄色人种。据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。　　　　学生分析得出：白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄，身上的汗毛长。欧洲人大多是白色人种。【叙述】白色人种除分布在欧洲外，还分布于其他大洲，我们可以看课本第30页