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义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册 《我是什么》教学设计 襄樊市人民路小学 ： 边红艳 一、教材简析： 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。 二、重难点： 　　 正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 三、学情分析： 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。 四、教学目标分解表： 目标 范畴 教学内容要点 学 习 水 平 知识 理解 应用 品评 模仿 操作 精确 注意 反应 价值判断 认知 1 会认字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 √ √ 会写字：冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器 √ √ √ 2 词语：雹子、暴躁、灌溉、机器、漂浮、淹没、庄稼、冲毁、灾害 √ √ 3 彩色插图 √ √ 4 课文内容 √ √ 技能 5 表情朗读课文 √ √ 6 想象、表演课文内容 √ √ 7 阅读，收集信息 √ √ √ 情感 8 情感的变化 √ √ √ 五、教学媒体运用情况： 内容要点 学习 水平 媒体 类型 媒体内容要点 使 用 时间（分） 资料来源 媒体作用 媒体 方式 1 知识 CAI（3） 字、词 2 自制 字词巩固， 提高效率 边观察 边练习 2 3 4 5 6 注意 理解 应用 CAI（1） 水姑娘的话及水的不同形态 1 自制 创设情境，再现形象，激发兴趣 边播放 边观察 CAI（4） 课文第3自然段两句话 2 自制 引起注意，指导朗读，视频帮助理解课文内容 边播放 边观察 边想象 CAI（5） 视频展示水的不同形态 1 自制 再现形象 加深认识 边播放 边观察 CAI（2） 课文朗读及动画的配合再现 3 自制 图文结合 整体感知 边播放 边看 边听 CAI（6） 自选作业 1 自制 知识延伸 边播 边选 7 判断 CAI（7） 展现朗读资料及视频 2 自制 课外知识渗透 边播放 边观察 六、教学方法：　 （一）教法 低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：　　1. 直观演示法。　　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。　　2. 多媒体辅助教学法。　　这节课，我制作了CAI课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。　　3. 鼓励欣赏法。　　在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。（二）学法 　　1. 自主学习法。　　2. 合作学习法。　　在教学中，主要渗透以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。七、课时分配：两课时 八、教学过程设计： 第一课时　 教 师 学 生 设 计 意 图 一、激趣导入 　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（课件播放录音故事）　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）二、对话平台　1、自读（1）给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。（3）读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。2、识字（1）利用课件中的生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。（2）请同学来当小老师，带领同学读课件中的生字和词