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制约大学英语听力因素及策略训练方法 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0033-02 　　 　　在外语学习中，听力是其他技能发展的基础，然而，对于很多人来说，听力是较难掌握的技能，在日常交际中“听”是交流思想和传递信息的最直接的语言活动及人们交流的重要途径。根据美国保尔#8226;兰金教授统计“ 听”占人们日常言语活动的45%，“ 说”占30%，“ 读”占16%，“写”占9%。因此，可见听力理解能力的培养在外语学习中的重要地位。在语言的各种技能中, 听力的提高能促进其他项语言能力的提高。在当今社会中,听力技能作为语言交流的必要前提,越来越受到重视,（国家教育部2004 年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”。2005 年教育部公布了大学英语四、六级考试最新改革方案，根据该方案听力权重由20%增加到35%，由此可见，大学英语听力教学和大学生听力能力的重要性。目前高校英语教学中听力课受到了广泛重视，然而，教学效果一直不如人意。因此，如何正确认识大学英语听力教学的现状，采用有效的教学方法上好听力课，全面提高学生的听力水平已成为大学英语教学中的需要亟待解决的问题之一。本文从大学学生听力基础和教师的教学方面入手分析其现状并找出有效提高大学英语听力的