高教版中职语文（基础模块）下册第15课《画里阴晴》说课课件.ppt

敬请 指导 活水思源----说教材 教学相长----说策略 不悱不发----说过程 跬步千里----说反思 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 中职教育课程改革国家规划新教材 语 文 （基础模块）下册 总主编：倪文锦 于黔勋 高等教育出版社 第四单元---欣赏散文 教学目标 教学重难点 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 教材简析 教材简析 教学重难点 知识 与能力 过程 与方法 情感 态度 价值观 感悟中国画与油画不同的艺术风格，理解作者的观点，感受文章语言魅力。 通过自主学习、师生互动和合作探究的方式，感悟作者的艺术观点。 唤起学生对“创新精神”的思考，培养学生的创新意识。 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 教学目标 教材简析 教学目标 ZhongDian NanDian 把握文章论述的中心，学习借鉴作者的艺术观点——贵在创新。 感受不同的绘画艺术风格，感悟文章的语言魅力。 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 教学重难点 高一动漫班学生 语文基础薄弱,能力参差不齐 有一定的绘画与色彩基础 思维较活跃，较强的好奇心 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 教 学 开 放 合 作 互 动 自 主 教 法 / 学 法 1. 以学定教： 以学生的发展为本 2. 创设“大语文课堂”： 加强语文与其他学科的整合 设计理念 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 学生的准备：学生分成两组，结合现有的专业知识，上网查找资料，初步了解“水墨画”和“油画”的相关知识。 教师的准备：网上收集相关资料，按照“教学设计”要求，制作多媒体课件。 课前准备 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 （45分钟） （约5分钟） （约20分钟） （约15分钟） （约5分钟） 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 水墨画 油 画 美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 激趣导入， 设置悬念 两个小组的学生分别派代表上台，并且出示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和“水墨画”的相关知识。 吴冠中 《江南小镇》 美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 激趣导入， 设置悬念 吴冠中（1919—2010） 江苏宜兴人，当代艺术大师，美术教育家、评论家。曾留学法国，学习西洋水彩与油画技巧。 提出问题：曾留学法国，学习西方油画的吴冠中，他的绘画风格为什么更接近中国水墨画的风格呢？ 激趣导入， 设置悬念 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 环节一：播放 配乐朗读 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 美读感知， 交流体悟 配乐朗读 激趣导入， 设置悬念 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 美读感知， 交流体悟 西洋派： 投靠阳光，陶醉阳光 -----（ 晴 ） 作 者：喜欢画阴天和微雨天的景色 ----（ 阴 ） 环节二：引导学生回到文本，寻找答案：西洋油画家和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？ 激趣导入， 设置悬念 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 环节三： “默看细雨湿桃花” 在对雨意和“湿”的独特感悟上作者是不缺少知音。请学生回忆关于雨的诗句，互动交流 。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 …… 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 美读感知， 交流体悟 激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 活动体验， 拓展延伸 探究：江南到底适不适宜画油画？ 中西兼用 阴晴兼画 永远需寻找相适应的技法 浓而滞的油画里有时要吸收水分 现成的西方和我国的传统技法都不很合用