冬阳斜挂,暖意融融,转眼间,怀揣着美好的梦想和期待,4.pptVIP

冬阳斜挂，暖意融融，转眼间，怀揣着美好的梦想和期待，我们与国培计划（2012）远程学习已经足足有3个月了，步入了尾声。国培远程学习的日子里，教育激情如花一般绽放，教育思想如同天上的云朵互相碰撞。回想着国培给予我们每一天的收获相伴，每一刻的精彩相随，每一秒的感动同行。 因为同一根网线，因为同一颗爱心，因为同一首欢歌，我们相识在“国培”这块神奇的沃土上，摇篮里，促使有寒冬也不再寂寞。 　 培训有限，学习无涯;知行有路，教育无尽。澄迈县小学数学三班全体学员愿意携手在这条路上一直脚踏实地走去…… ;; 本班学员共52名，分别是澄迈县金江塘口小学6名；澄迈县金江中 心学校21名；澄迈县实验小学25名。参与学习率：100%；及格率： 100%；优良率：92.3%（80分以上）。 研修日志：提交数 169 评论数 6 班级推荐数 18 。 学习总结：提交数 72 评论数 1 班??推荐数 5 。 作业：提交数 104 评论数 1 班级推荐数 19 。 论坛研讨：发帖数 345 回帖数 865 精华贴数 0 。 创新成果：提交数 51 评论数 1 班级推荐数 9 。;nguage; ;Comparison with Flash;S ;Sdel ;《分数乘法应用题》教学设计 金江中心学校 冯华莉 经过这段时间的学习和思考,我对解决问题的教学有了更深刻的认识和感悟。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。传统应用题的教学内容、教学方法及教学的价值观，与当今时代的要求已不甚相适应，《数学课程标准》不独立设置“应用题“单元，取消对应用题人为分类，而是分学段目标中将“解决问题与” “知识与技能”、“数学思考”及“情感与态度”并列。以下是我对提高解决问题能力的一次教学设计： 设计思路： （使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。《分数乘法应用题》的教学设计是“问题情境——建立模型——解释与应用”的课堂教学结构。） 教材分析： 分数乘法应用题是“一个数乘以分数的意义”在实际中的应用，也是学习较复杂的分数应用题的基础，因此这部分知识的教学显得尤为重要。通过这节课的学习，主要是让学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用“一个数乘以分数的意义”解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题，并培养学生的分析、判断、推理、抽象、概括的能力及在实际生活中的应用能力。教材通过复习“求一个数的几分之几是多少”的文字题，架起了学习新知识的桥梁。 教学目标： 1、通过创设问题情境及实际应用分数，激发学习兴趣和热情。 2、通过计算自己在月球上的重量，体验分数乘法应用题与生活的密切联系，掌握解题方法。 3、培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 教学流程： 一、问题情境。 （教师出示）“地球上重1千克的物体，在月球上只六分之一千克。” 师：看到这句话你想到了什么？ 学生自由发言。 （设计意图：这一层次的创设是与学生知识背景密切相关的，同时又是学生感兴趣的问题情境，大大激发学生的学习兴趣，得出结论又为下一环节做了很好的铺垫。） 二、建立模型。 师：昨天老师让你们称了自己的体重，现在请同学们介绍一下。 师:刚才同学们发现了“同一物体，在月球上的重量是在一球上重量的六分之一”，你能算如果你到了月球，体重将是多少千克吗？试一试。 让学生说说计算过程，并说出为什么这样列式。 师：这里把谁看作了单位“1”呢？ （设计意图：这一环节让学生根据自己发现的结论，结合本人体重，计算在月球上的体重。在思考和实践中，学生经历到知识的形成过程，体现了《数学课程标准》中所提倡的“学生是数学学习的主人”这一基本理念。） 三、解释应用。 1、 师：大家刚才知道了自己在地球上的体重是单位“1”，现在我说两句话，请判断谁是单位“1”。 （1）小华储蓄的钱数是小亮的六分之五. （2）小强身高的七分之四相当于小军的身高。 （设计意图：这一环节让学生用自己学到的数学知识解决生活中的实际问题，使其尝到成功的喜悦。） 四、解决实例。 师：今天我们学习的是分数乘法应用题的例1，老师把例题进行了改变，现在同学们看一看书，有问题可以提出来，大家解决。 出示例1。（课件演示例题） 1、让学生读题，审题，说出题中的已知条件和问题，并指导画图。（板书） 问：这道题应把谁看作单位“1”？平均分成几份？所占的是这样的几份？