提高文学素养的书 优化地理教学资源，提高学生地理核心素养.docVIP

PAGE 提高文学素养的书 优化地理教学资源,提高学生地理核心素养 导读：就爱阅读网友为您分享以下“优化地理教学资源,提高学生地理核心素养”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 优化地理教学资源，提高学生地理核心素养 岳阳市第十四中学 秦为胜 摘 要：目的：提高学生地理核心素养。方法：寓教于玩，开启学生求知欲；优化课堂教学，开启学生智慧火花；从理论走向实践，开启学生行动力量； 关键词：寓教于玩；求知欲；公式记忆法；玩地理游戏；优化课堂教学；创设良好氛围；开启智慧火花；从理论走向实践；直观教具；多媒体教学手段；”文本式”教学；”田野式”教学； 新课程理念下地理教学应遵循以学生发展为核心，全面提高学生地理核心素养，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，优化中学地理教学过程，实施开放式、参与式教学，使学生具有新时期公民所应有的地理知识、能力、思维方法和价值观念，以升华中学地理学科的地位。 一、寓教于玩，开启学生求知欲 贪玩是人类的天性，世间许多发明创造就是人类玩出来的。其实，在玩的过程中我们能发现学生许多特殊的天赋，如果能够因势利导地加以培养利用、强化这种兴趣，就可以培养出学生某种特殊的才能，使学生在某些专长方面有所突破，将来可做出某些特殊的贡献。玩还可以培养学生动手能力，激发学生学习兴趣，从玩中发现学习过程中存在的问题，锤炼思维能力，培养学习主动性。作为教师，我们应正确引导学生在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于玩是一个好的地理教学方式。 例如：中学地理教学中有大量的数据需要学生记住，地理数据是从量的方面,对地理事物和现象进行说明的地理事实材料。地理教学中指导学生记忆和理解数据,既能启迪思维,又能提高学生数据分析能力,但大多数学生不善于记忆数据，如何让学生在好玩中又能把数据记住呢？对于某些地理数据，我让学生编写一些简单又易记的公式，例如： 珠穆朗玛峰的海拔（8844米）: 8-8=4-4 南极洲的平均海拔高度（2350米）:2+3=5+0 撒哈拉大沙漠的面积（770万平方千米）:7-7=0 学生们觉得通过编公式，记数据，既好玩，又易记，不再感到数据是那么枯燥和无意义了。 学生反映世界地理地物地名太多，难以记忆，学不好，我让学生回家下载大航海时代4游戏，节假日有空玩一玩，学生觉得这个游戏很好玩，还能掌握不少世界地理知识，例如：主要的大洲、海洋、海峡、港口、盛行风向、洋流，各地物产、风土人情，觉得学习地理很有趣，学好地理其实无需那么枯燥地去死记硬背，原来玩游戏也可以与学习地理很好地结合起来，两者不都是那么对立的。 二、 优化课堂教学，开启学生智慧火花 地理是一门综合性和实践性都很强的学科，在有限的课堂教学时间范围内，教师要重视对学生能力的培养，创造良好的课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢想，从课堂中找到学习地理的乐趣与自信，提升学生自主学习的能力，从而展示自己的才华。我在高二选修内容《旅游地理》的亚洲旅游资源这一小节教学中，就打破常规、广开言路，让全班同学一起七嘴八舌地来谈亚洲旅游资源，让学生畅所欲言，展示自我。 该教学方式大致分三步。第一步：教师抛砖引玉： 1 师：同学们，我们亚洲地大物博，人杰地灵，旅游资源极为丰富；以悠久的历史文化（三大文明古国）、浓郁的宗教色彩（三大宗教发源地）和多姿多彩的民俗风情、雄奇险秀的自然风光为主要特色，你知道亚洲有哪些著名旅游资源?说说看，比一比谁的知识更渊博。 (岳阳市十四中的学生多为城市学生，由于经济条件较好，大多随父母出国旅游过，家里也有电脑能上网了解各地旅游资源相关信息，加之这个年龄段的学生表现欲望都很强烈，因此教师的话音刚落，教室里立即出现了一片“臂林”，大家跃跃欲试，有些男生叫喊着已经半站了起来。) 第二步：学生七嘴八舌说出亚洲旅游资源及特点 “李子楠”(教师点名)“泰国普吉岛”李子楠回答，他已经迫不及待，脱口而出。“你能介绍一下泰国普吉岛吗?”教师给了他一个表现的机会，李子楠同学足足谈了两分钟，他随父母一起来到普吉岛，那是一个美丽的海岛，那里有明媚的阳光，优美的沙滩、碧蓝的海水，是著名的‘三S’旅游景观，还可以搞潜水运动，来到泰国要看一下泰国的人妖表演，在那里有一年一度的泰式人妖选美比赛。 “什么是‘三S’?”有学生悄声问。“‘三S’，就是阳光Sun,沙滩Sand.和海水Sea。”哦，原来如此，许多学生为他广博的知识面而折服。 “陈小琳”(教师第二个点名) ，她长得十分活泼可爱，对自已非常有信心地说。“我们亚洲山高水长，地势起伏巨大，不仅有世界最高峰—珠穆朗玛峰(8844米)，还有位于以色列、约旦交界，世界陆地最低—死海（-400米），死海也是世界上最咸的湖泊，由于湖水含盐份过高，在这样的水中，鱼儿和其他水生物都难以生存，水中只有耐盐菌和绿