动画短片在初中心理活动课中应用.docVIP

动画短片在初中心理活动课中应用 　　〔摘要〕每一部经典的动画短片就是一个哲理故事，总会带给我们一次视听的享受。历年的动画短片，汇集成一个取之不尽的巨大宝藏，里面有我们所需要的教学资源。把深受孩子们喜欢的影视作品引入到心理活动课中，会给心理课增添更多新的元素，丰富课堂内涵。 　　〔关键词〕动画短片；初中心理活动课；应用 　　〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）08-0027-04 　　动画短片一般是指片长30分钟以内的单集动画作品，以10～15分钟长度的居多，短的只有几分钟甚至一分钟左右。本文所指的“动画短片”，主要是指那些获奖的经典动画短片。尽管时间短暂，但是每一部动画短片留给我们的思考或者留在我们脑海中的记忆却是长久的。或因为它的幽默让我们瞬间开怀大笑；或因为它的探索让我们深思；或因为它的智慧让疑惑豁然开朗；或因为一句对白让我们感叹人生。 　　每一部经典的动画短片就是一个哲理故事，会带给我们一次视听的享受。历年的动画短片，汇集成一个取之不尽的巨大宝藏，里面有我们所需要的教学资源。把深受孩子们喜欢的影视作品引入到心理活动课中，能给心理课增添更多新的元素，丰富教学内涵。 一、动画短片在心理活动课中应用的背景 　　心理课不同于其他学科，不是一种单纯的知识传授型课程，更侧重于学生的心理体验和感受，其主要的目的是影响学生的心理，让他们对学习、生活和社会有更多的正面感受。而动画短片则可以作为一个载体，让学生体验到不同的生活，拓展其心理感知的外延，增强其心理承受能力，学会适应[1]。 　　精心选择的动画短片作为心理教学的一种有效资源，不受时间、空间的限制，能为学生提供一个缓冲心理、放松心情的途径。同时，尽管故事短小、简单，但同样情节温暖，拥有温柔细腻的感动，可以净化我们的心灵，让学生在感受到快乐、安慰的同时，还能通过教师的引导，促进自身的心理成长，更好地认识自己、悦纳自己。 二、动画短片在心理活动课中应用的依据 　　孩子们都喜欢看动画片，因为在那里他们第一次拥有梦想，第一次懂得人生道理，许多发达国家早已开始关注动画在教育方面的运用，部分国家甚至已经将其运用到基础教育中。一部好的动画片能够寓教于乐，留给孩子无限的反思。 　　动画短片属于动画的一种，虽然短小简单，但是开篇、发展、高潮以及结局一样不缺。课堂上，播放一部3～5分钟的动画短片，时间的把握上也比较适宜，同时优秀的动画短片有着特别的内涵、寓意和深度，简单却又能触及心灵，让人细细品味。当然要成功地将动画短片应用到心理活动课中，还需要根据青少年学生的心理发展特点和常见问题精心挑选。借助能够引起学生共鸣、传递正能量的短小的动画片，从心理学角度设计问题，让学生在问题的引领下深刻领会动画短片的内涵，从而重新审视并接纳自我，帮助学生获得情感的发展和心灵的成长[2]。 　　第89届奥斯卡最佳动画短片Piper，时长6分钟，诠释了幼鸟成长道路上会遇到的各种经历，有亲情友情、有挫折、有勇气、有挑战、有坚持，有喜悦，6分钟的影片揭示了教育的真谛，值得孩子们深思。 三、动画短片在心理活动课中应用的案例以及分析 　　《初中生心理健康自助手册》第十课“人际财富”，主要关注“人际关系交往技能技巧”的话题，在教学中，我选用了动画短片《暴力云与送子鹳》，故事情节如下： 　　在西方传说中有一种鸟，名字叫“鹳”，这种鸟是运送孩子的。但是“鹳”运送的孩子又是从哪来的呢？原来，在天空的云层中，有生命的云朵们创造了这些“孩子”，而在这么多创造生命的云朵中，有一朵忧伤的“阴云”，它的名字叫“Gus”。它的特长是创造那些“攻击性很强”的孩子，比如鳄鱼宝宝，凶猛的豪猪宝宝和山羊宝宝。而它的伙伴Peck，一只鹳负责运送Gus的“作品”到人间。可是随着Gus的创造越来越疯狂，Peck运送这些“危险品”的任务变得越难越难，每次回来都是伤痕累累。直到一次，当Gus捧着一个鲨鱼宝宝交给他，已经筋疲力尽的Peck吓得远远飞走了，而Gus伤心地哭了起来…… 　　我在执教这一课的时候，用动画短片的第一个片段引入，一下子把学生吸引到剧情中来，然后抛出几个问题：“Gus和Peck之间的关系，让你想到了谁和谁？如果没有Peck，Gus会怎么样？你还想到了些什么？”故事诙谐幽默充满了笑点，但同时几个问题也使学生陷入了深深的思考，激发起孩子们对“朋友”更深层次的理解。 　　最后一个教学环节，我又把学生带回一开始的故事，这样整堂课首尾呼应，联系紧密，同时也将本节课的主旨贯穿教学的始终。当我把第二个片段放给孩子们看的时候，他们都被送子鹳的这种不离不弃、忠诚和善良所深深地打动。我随即要求学生完成以下问题，“如果你是Gus，你此时最想做的事情、最想说的话语是什么呢？你身边有像Peck