后进生转化策略_000002.docVIP

后进生转化策略_000002 　　摘要：转化后进生是学校教育中值得关注的问题，也是学校德育教育工作的重点内容，对每一位中小学教师来说是任重而道远的任务，文章尝试提出几点转化后进生的策略。 　　关键词：后进生；转化策略；规范管理 　　中图分类号： G625 文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2008）07-0051-02 　　 　　学校中后进生的转化教育一直是学校教育中值得教师以及各级领导关注的问题。不及时加以转化，很容易发展成为品德不良问题，甚至可能走上青少年犯罪的道路。对中小学后进生的转化教育，本文尝试提出几点转化策略。 　　 　　一、尊重人格，以情感人 　　 　　尊重学生人格尊严是形成他们自尊、自爱、自信、自强观念的重要教育因素，同时自尊、自爱、自信、自强又是心理健康的重要表现。一个经常受到他人侮辱或歧视的青少年儿童是很难形成正常的自尊心的。一个人在少儿时期受到的侮辱或歧视可能成其为终身的心理阴影，甚至成为其心理健康发展的严重障碍。尤其是教师原本在少年儿童心目中具有较高的权威地位，来自教师这种歧视与侮辱所导致的后果更为严重。所以，对于犯了错误的学生，教师有进行教育的权利与义务，但必须注意遵循教育与保护相结合的原则，不得采用侮辱人格以及其他对学生心理发展造成伤害的方式来教育。“感人心者，莫先乎情”，充满情感的教与学能给以学生精神上的巨大鼓舞，激发学生的自尊心与上进心，塑造他们的美好心灵。中小学生年龄虽小，自尊心却极强。我们做老师的要尊重他们的人格与自尊，做到不伤害他们幼小的心灵。在教育后进生的时候，要注意方式方法，既要保护他们极强的自尊，又要能够做到用真情实感去打动他们。如果教育者的教育缺乏感染力，那么它就会变得生硬干瘪，枯燥无味，受教育者就会无动于衷，这种教育必定归于失败。可见，情感教育在教育工作中具有十分重要的作用。 　　 　　二、注重赏识，严格要求 　　 　　赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是要注重孩子的优点和长处，激发孩子的潜能与力量,让孩子在尊重理解的环境中长大。不管是先进生还是后进生，都希望自己得到老师的表扬和赞赏。当我们看到黑板被擦得亮亮的时候，教室被打扫的干干净净的时候，当孩子们叫我们“老师好”的时候，当看到他们梳着整齐的小辫，穿着周整的衣服的时候，我们都应该树起我们的大拇指去发自内心的表扬孩子，去赞赏他们良好的举止行为。这种发自老师心底的无处不在的赏识能让孩子的生命鲜活起来，即使一个看似平庸的孩子也会在你的赏识下灿烂起来，这是我们做老师的应当学习的赏识教育，在孩子们表现出色时从不吝啬自己的表扬和赏识，有时更需要给孩子一个暖暖的拥抱。 　　从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现。“严”是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。要不然，学生不但不听老师的话，而且产生逆反心理，对老师的教学以及班级管理采取对抗性行为。当然，过分纵容学生、放任自流，也会造成学生不听教师的教导，上课随便、纪律散漫，课堂无法保持质量。因此，提倡情感，注重赏识，并不意味着在发挥师爱的过程中可以省去“严格”二字。我认为诚如古往今来许多大教育家所倡导的恩威并施，严慈相济才是最好的育人策略，二者辨证统一，相互辉映，严则更体现了慈爱的本身，而慈则需要用严来加以规束。 　　 　　三、规范管理，优化班风 　　 　　要想为后进生的转化提供一个良好的外部环境首先要和后进生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐向上的心理氛围和充满友善、相互欣赏的班风。只有这样后进生才会把我们教师当成他们的知心朋友，敞开心扉，让我们走进他们的内心世界，并求得我们的帮助和指导。而这时，我们自己也会感到骄傲自豪，因为我成为他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可依赖的人。因此，一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解每一位后进生的实际生活、学习、交友情况，为后进生问题的解决，不良缺点的转化提供良好的对策。正所谓有些老师所说的后进生是班级的老大难，解决好了后进生的问题也就基本上解决好了班级的捣乱，打闹等影响班级正常教学秩序的班风问题。 　　在规范班风问题的同时，也要给予后进生平等的机遇，让他们加入到班级的民主管理中来。通过教育来转化学生，首先应该尊重他们，公正地对待他们，在班级管理中，应该大家的事情大家管，给每个同学以公平的机遇和权利，尤其对少数后进生，要不带任何偏见，不求全责备，扬长避短，大胆使用。给他们机遇，也给他们责