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名优教师引领策略效应 　　摘要：名优教师是某一方面学科领域中具有一定影响力和感召力的教师，是某一群体的核心，名优教师的教育教学理念、教育教学方法、教育教学评价更具有先进性，容易被同行接受与认同，发挥名优教师的示范、辐射作用，不仅能实现优质教育资源的共享，还能通过名优教师的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力来聚集名师群体，产生名师效应，带出一个优秀的教师团队，推动新课程改革，提高教育质量，应对全球知识经济的挑战。 　　关键词：名优教师 效应 专业发展 　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”社会呼唤优质教育，优质教育呼唤名师。如何采取有效的名师引领策略，来建设一支高素质的教师队伍，促进我国新课程改革，教育教学质量的提高，实现教育现代化。 　　一、有效地应对全球知识经济的挑战 　　21世纪，各国综合国力的竞争将更加激烈。科技竞争、经济竞争、军事竞争乃至综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争。家喻户晓的比尔?盖茨所代表的一代英才，把美国经济从工业革命的陈旧之中，引导到一个新的飞速发展的时代――知识经济时代，同时也在拉动整个世界的经济发展。中国作为发展中国家，国情极其复杂，发展很不平衡，我国科学技术发展的总体水平同发达国家有很大差距。面对新世纪，如何适应知识经济的需要，加大人才资源的开发力度，应该是值得我们深思的问题。因此，采取有效策略建设一支素质精良、业务精湛、结构合理的名优教师队伍，对于提高教师队伍的整体素质，实现“科教兴国”“人才强国”的战略，办好让人民满意的教育具有决定性的作用。名师引领策略是一项重要内容。名优教师是骨干教师团队的精神领袖，是追求卓越的领跑人，名优教师的数量和质量决定着教师队伍的整体素质，决定着教育发展的进程。社会发展和人民群众对优质教育的呼唤，迫切地要求我们必须研究名优教师的成长过程，探索名优教师的成长规律和特点，建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、勇于创新、具有一定影响力和人格魅力的名优教师队伍，发挥其示范、引领、辐射和带动作用，促进教师队伍整体素质的提升。 　　二、有效地推动我国新一轮课程改革 　　基础教育课程改革是全面推进素质教育的主要内容之一，也是新世纪初我国最大规模的基础教育创新工程。课程改革使我国的基础教育从理念、课程、教材、教法等都发生了根本性的变化，教育的改革与发展对教师素质提出了新的更高的要求。教师是课程改革中最重要的人力资源。艾利奥特说：“没有教师的发展，就没有课程的发展”。课程改革的深入，教学质量的提高，“成在教师，赢在管理”。长期以来，教师由于过于依赖传统的教学方式，习惯了熟悉的教学理念、教学环境、教学内容和教学管理等，已经形成了“教材为本”“知识为本”习惯性思维定式和行为取向。存在等、靠、要的依赖性，等待上级“发文”来指导自己的行动。依靠领导、教研员来解决处理新课程改革给课堂、班级带来的种种问题。面对课程实验区资源相对匮乏的情况，向上级“要”的思想。同时对于传统的教学方式“爱不释手”，由此可见要造就高素质的人才离不开高素质的教师队伍。加强教师队伍建设，尤其是名优教师队伍建设迫在眉睫。 　　三、有利于学校可持续发展 　　实践证明，现代学校的可持续发展必须打造学校品牌，彰显办学特色。品牌是学校的名片，特色是学校的生命线。特色就是优化学校行为过程及其活动的良好结果，它是积极的先进的教育价值观念的体现，它能满足社会和公众的需求，实现特色就是创优的过程。那么，在打造学校品牌的过程中，名师引领策略起着决定性的作用，学校培养名师，名师打造名校，名师发展名校。学校有了一定数量的名师，就能提高教育教学质量，培养更多更好的人才，从而得到社会的认可和家长的赞誉，学校也就逐渐有了名气，发展成了名校，当然，学校的生存和发展仅靠几个名师是不行的，它需要建设一支名优教师的团队，培养名优教师群体，以名优教师的群体为领头雁，去影响、带动整个教师队伍，提升教师队伍整体素质，实现教师队伍建设的突破性进展。 　　成长为名师也是教师的迫切愿望。可以说每个教师都想成为名师，名师不是自封的，不是评选出来的，也不是上级一纸文件任命的，名师是在长期的教育教学实践的“摸爬滚打”中磨砺和成长起来的。学校要为名师的成长提供制度保障，并努力创造一个良好的文化氛围，使教师在一种平等、互动、交流、合作的教学生态环境中，自我更新、自我完善、自我发展，在发展过程中会使一批骨干教师、名优教师和学科专家脱颖而出，从而提升了学校的竞争力，为学校的可持续发展奠定了基础。 　　四、有利于提高教师的整体素质 　　名优教师是经过教育教学实践的锻炼，从教师群体中脱颖而出，它的作用就在于带动教师团队的发展，名优教师的成长与教师团队的发展是相辅相成