人教版中职语文基础模块上册第6课《一碗清汤荞麦面》课件1.ppt

母亲 母子三人衣着 老板夫妇 研读探究 研读探究 　　一碗清汤荞麦面给我们的“精神盛宴” 　　你曾经面临困境吗？你遭受过像母子三人那样的苦难吗？你经历过感动吗？请将你听到、看到或经历过的感人故事讲出来，让我们一起分享。 * * * * 　　原名伊藤贡，高中毕业后在医院当了十年职员。以后，他搜集日本各地在民间流传的故事，从事文学创作，并登台“口演”（类似于中国的说书）自己创作的故事。他写的作品故事性强，善于设置悬念。 栗良平 ? 次数 ? ? 时间 ? ? 碗数 ? 　　 母子三人 　　 老板夫妇的行为　　 ? ? 衣着 ? 行动 ? 语言 第一次 ? ? 第二次 ? ? 第三次 ? ? ? 时间 ? ? 碗数 ? 　　 老板夫妇的行为　　 ? ? 衣着 ? 行动 ? 语言 第一次 ? ? 第二次 ? ? 第三次 ? ? 第四次 大年夜十点多 一 碗 孩子穿崭新的运动服/女人穿不合时令的斜格子短大衣 怯生生地问／躲／望／围着这碗面，头碰头地吃了起来 抓起一堆面，继而又加了半堆 ……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗？ ?一年后，大年夜十点 一碗 女人穿那件不合时令的斜格子短大衣 ? 母子三人边吃边谈 ? ……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗？ 抓了一人半份的面下了锅 第三年，大年夜十点半 两碗 孩子穿制服和旧大衣／　母亲还穿着不和时令有些褪色的短大衣 怯生生地／吃着／说着／笑着／静静地，互相握着手 ……唔……清汤荞麦两碗……可以吗？ 改写面价牌，若无其事地将牌子藏起／把三碗面的分量放进锅／凝神听着，擦着那不断夺眶而出的泪水／目送远去? 第十四年，大年夜十点半 三碗 青年西装笔挺/妇人身穿和服 深深低着头走了进来/平静地说 唔……三碗清汤荞麦面，可以吗？ 不知所措/泪珠一串串掉下 一、梳理情节，了解故事，理解形象 1. 请同学们梳理小说情节 探究思考 2. 在小说中一碗阳春面的作用是什么? 3.在小说中，细节描写有什么作用? 十年间 等待……　　 第一年 合吃一碗 发展 第二年 合吃一碗 第三年 合吃两碗 第十四年 吃三碗面 开端 高潮 结局 设悬 蓄势 解悬 二、复述小说情节 　　这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下许多钱。为了还债，母子三人生活十分拮据。遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗清汤荞麦面。后两年又合吃了一碗和两碗。在店里老板夫妇给予了他们很多的关爱和帮助。经过母子三人的奋斗和相互扶持，借款提前还清了，一家人开始了新生活。十四年后，他们第四次来到北海亭面馆吃三碗清汤荞麦面，所有顾客都为他们欢呼。 线索作用: “一碗阳春面” 将人物、情节、环境贯穿起 来，形成一个有机整体。 象征作用 阳春面 母子的角度:阳春面象征着美好的生活 作者的角度:阳春面象征人物美好的品质 小说以一家三口四次吃清汤荞麦面的过程为结构线索，简单中蕴含着变化。从吃清汤荞麦面这个点引出人物、介绍背景、推动故事，展现了很高的叙事技巧。 2. 在小说中一碗阳春面的作用是什么? 人物形象分析: （1）小说中有哪些人物出现？主人公是谁？ 小说中的主要人物母子三人、面馆老板夫妇和其它的顾客其中母子三人是主人公，而母亲又是这个不幸家庭的核心人物，也是小说中作者着力塑造的人物。 （2）作者是如何塑造主人公形象的? 小说主要用描写的方法来塑造人物的。主要采用了语言描写、肖像描写和动作描写等细节描写来刻画母亲形象的。 分析归纳 9 a. 让两个儿子穿上新衣（自己却总是一件不合时令的斜格子短大衣） b. 带两个儿子去面馆吃面（让孩子也和其他同龄人一样享受迎新的欢乐） c. 努力工作，代夫还债，供两个儿子上学 d.向孩子道谢…… 行为表现 艰难的命运 坚忍的意志 温良谦恭的个性 毫不张扬的爱 母亲要阳春面时的语气和神情 “……唔……阳春面 ……一碗 ……可以吗？”那女人怯生生地问。 （四处省略号） “ ……唔……一碗阳春面……可以吗? ” （三处省略号）