智障儿童认知行为干预的方案.docVIP

智障儿童“认知能力”的干预方案 大石桥市特殊教育学校 2010年9月 智障儿童“认知能力”的干预方案 智障儿童早期认知训练的重点是概念的掌握，包括认识颜色、形状，认识自然、人与事、内外环境、时空关系、因果关系及计数等，可结合生活自理及语言训练一起进行。 一、?????? 学生的个人信息 尹诗文：男，生于2003年1月25 蔡恩旭：男，生于2002年11月 冯鑫泽：男，生于2000年10月 王家旭：男，生于2003年9月19日 路金兴：男，生于2004年3月 二、 学生认知行为 1，注意力不持久，行为没有明确目的，任性、克制力差、做事易冲动而不顾后果。 2，学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关 3，对自己的行为约束力差，注意力容易分散. 4，注意力分散，无意意识占优势. 5，记忆的容量小，注意范围狭小，注意的分配和转移能力差。 三、干预目标 1、学会控制自已，延长注意力集中时间。 2、认识形状，认识物体的存在，能把物品归类，认识事物之间的联系。 3、认识颜色，能分辨红黄蓝这三种颜色。 4、认识方位，分清里外、上下、前后。 5、认识三种以上蔬菜、水果。 6、知道天气情况，了解什么是晴天、阴天、雪天、雨天。 7、学会点数，认识时间，知道上午、下午、早中晚。 8、知道因果关系：知道吃了脏东西会肚子疼，知道天冷了要多穿衣服，知道下雨天出门要打伞。 四、教育方案 通过主/客观评估