42 服装设计方法.docVIP

PAGE 章节标题 第四章 现代服装设计 第二节 服装设计的方法 课时安排 6课时（讲授2课时，实践4课时） 教学课型 理论课+实践课 目的与要求 了解和掌握常用的服装设计方法，并能够熟练运用到服装设计中去 教学重点 各种设计方法的应用 教学难点 服装设计方法的实践 教学方法 以教师讲授结合学生的练习与实践 个别辅导并结合集体讲评 多媒体演示、作品观摩 主 要 教学内容 一、模仿设计 二、变更设计： 三、集合（结合）设计： 四、加减设计： 五、逆反设计： 六、极限设计(夸张设计) 七、仿生设计： 八、联想设计： 思考与练习 思考题：在听完讲课后，自己想一想还有什么好的设计方法 作业：根据授课所讲授的内容，运用课内讲授的设计方法进行服装设计练习，每种方法的应用不少于10款草图，然后任选2种方法的练习草图里挑选各出3款完成8开习作（2张），要求必须有： （1）设计的灵感来源图 （2）文字说明 服装设计的方法及应用 一、模仿设计 1、定义 通过描绘、临摹服装范本的款式而直接获得所需的服装样式的简便的创作方法。 狭义的理解为风格的模仿，取意“神似”，似与不是之间 2、模仿对象 国内外服装款式照片或图片 服装表演或发布会的款式 名人名作 橱窗样品 影星或歌星服装 街头或社交场所看到的样式 各种媒体 3、应用 可以忠实于原作原稿，也可以根据局部取样，整体调整，而不是机械地生搬硬套。 还可以从局部对照参考。如设计连衣裙时，衣外形、袖型、袋型均已确定合适，但在领型的设计上有些捉摸不定，那么可以借鉴其他连衣裙的领型样式，取其合适者为己所用。 风格的模仿 设计手法的模仿，如模仿褶皱的处理、细部的处理 案例： 日本、香港、温州 中国画的学习方法 运用到女装中去，出现了女装男性化倾向。将原属冬装才有的风帽用到衬衣上去，令夏装别出心裁。 ODBO的被模仿 二、变更设计： 1、定义 指变换现有形态中一项或多项构成内容，形成一种新的结果。通俗点说，变更法是“偷梁换柱”的方法，若处理得当，其效果令人称奇，而采用的手段却非常简便。 2、应用与案例 材质、局部、顺序、造型、大小、多少 这种方法多用于实用服装的设计。在服装设计的范围内，变更法具体表现为变换原有服装的某个构成内容。例如，一向正统严肃的西装，用轻柔悬垂的真丝面料变换了挺括硬朗的呢绒面料以后，变得随意亲切、休闲洒脱，成为都市流行的热点。一件普普通通的全棉衬衣，其面料经过“形状记忆”处理以后，身价倍增。 当某个款式非常好卖时，就应该考虑改变其面目了。也许在其他构成内容不变的情况下，仅仅换一下这个款式的颜色或花型，就又可能成为畅销产品。比如，前几年非常流行的全棉衬衣，今年只是将其本白颜色换成黑色，仍大行其道，畅销街头。 变换加工工艺，也可以促成新的服装问世。例如，有人将西装的传统工艺简化，推出“柔软裁剪”的概念，使轻薄型西装畅销不衰，既省时省料，又增加了企业利润，两全其美。 三、集合（结合）设计： 1、定义 指将两个或两个以上不同事物合二为一，形成另一个新事物。 2、应用 这种结合既可以是全部与全部的结合，也可以是全部与部分的结合，还可以是部分与部分的结合。这是一种比较适合于实用装设计的方法。 领子与围巾的结合，变成围巾领； 围巾与手套的结合，变成围巾手套； 口袋与袖子结合，变成口袋袖； 背带与裙子的结合，变成背带裙； 姑娘们夏日喜欢穿的连衣裙，其实是衬衣与裙子的结合； 风行于世界的连裤袜，是三角裤与长统袜结合的产物。 还有里外结合的实例。 外都能穿的双面绒大衣 两面穿风衣 也有层次结合的产物。 二层相加的双层裙、脱卸式大衣等等。 材料上的结合，一般是指在一套服装甚至一件服装上，出现多种面料的组合。比如，一件风衣的袖子用法兰绒，大身却用马裤呢。有时，为了活动的方便，大衣的大身部分做成夹层的，袖子却做成单层的。还有用绒线编织材料做成大身，用梭织材料做成袖子的实例。 还有将上述多种结合方法混为一体的多重结合，形成更加复杂多样的服装新款式。 四、加减设计： 1、定义 即增加或删减服装上必要或不必要的部分，使其复杂化或简单化。 2、应用与案例 设计服装时，不必患得患失地在一开始就考虑它的最终造型，可以比较随心所欲地把注意力集中到如何去创造新款式上去，否则会因为考虑过多而难以下笔。初稿设计完成以后，可以审查一下自己的设计是否与原来的想法相符，如果尚未达到理想效果，不妨用加减法进行调整，对其局部的零部件或细小处理进行必要的调整，从而完善整个设计。 一般来说，加减法是对零部件的数量进行增删，并不对服装整体造型放宽或缩小，那是属于极限法范围内解决的问题。从一件极其复杂的上装开始做减法，去掉了钮扣、口袋、袢、带、省等所有零部件以后，会逐渐变成一件类似无领衫的服装。关键是如何在增加或删减的过程中，恰到好