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反思高中历史教学中网络运用 　　摘要：高中历史学科的特点：知识具有时代性，而且内容抽象，知识点多且杂，所以传统的高中历史教学效率是很低的，经常出现学生将知识点混淆的情况。所以目前的高中历史教学面临很大的挑战，需要教师细致地思考和探究，将历史与网络教学相结合，化抽象为具体，将历史知识生动形象地展现在学生面前，帮助学生更好地理解和记忆，有效提高历史教学水平。 　　关键词：高中历史;网络技术;突破重难点;激发学习兴趣 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）24-120-01 　　这是一个信息与技术飞速发展的社会，网络的存在使信息传递更加方便。网络教学通过将现代数字媒体与传统教学手段相结合，通过教师精心的课程设计，以多种网络手段将历史知识生动形象、全面具体地展现给学生，以达到最优化的教学效果。我们都知道高中历史处于教学内容抽象，知识点繁多且杂乱以至于学生不易记忆的困境，如果仍遵循传统的教学模式，不加以改革，则无法进行有效的教学，也无法让历史学科发挥其真正的魅力，知识本来源于生活，只有应用于生活才能真正实现其价值。所以高中历史教学过程中，应充分有效地运用网络技术，帮助教师轻松突破教学重难点，让课堂教学也更具趣味性，激发学生的学习兴趣，对学生深层次的学习和历史学科的发展都是极有利的。 　　一、高中历史教学存在的问题 　　（一）传统教学模式自身的不足。教育事业发展这么多年，所采用的教学模式有其存在的合理性，但随着社会的不断发展，传统教学模式的不足越来越明显，高中历史教学若想取得质的飞越发展，必须找到弥补传统教学模式不足的方法，并积极加以实践探究和改良以得到更好的教学效果。传统的教学模式下，课堂多以教师为主体，学生则处于被动接受教师所传授的知识的状态，这样的教学模式显然不能充分调动学生的积极性，长此以往，学生对历史学习的兴趣和热情也会衰减，对学生的长久学习和历史学科的发展都有有很大影响的。也正是因为这样，我们在课堂上经常可以看见的一种现象是老师在讲台为清楚地讲述教材内容费尽口舌，有的学生虽然在课桌前奋力地记着笔记，看上去已然理解，而实际上学生虽然记下了重点内容，但是由于课堂上只顾着记笔记而忘了理解知识，而课后只能花大量的时间去死记硬背老师课堂上所讲的内容，这样一来，不仅学习效率低，学习效果也会很差。而有的学生由于对历史知识缺乏正确的认识，觉得它枯燥无味且无用，所以在课堂学习过程中很容易走神，甚至可以趴在课桌上睡觉，课堂的学习氛围也会显得很沉闷。因此，随着时代的发展，传统的教学模式已不能满足新的教学要求。 　　（二）历史学科的特性不足以吸引学生。历史学科本身的特点使内容具有一定时空性，对于生活在现代的学生来说，部分内容可能太过于抽象不易理解。中华历史上下五千年加上世界在个阶段发生的重大事件，所以历史的知识点是很多且杂的，这也加重r学生的学习负担。由于长期的重复的学习，学生难免会觉得历史学习枯燥无味，而因为教师教学方式和学生思想认识的偏差，学生会产生一种历史无用论的想法，因此主见会对历史学习丧失热情和兴趣。 　　二、高中历史教学中网络技术的运用 　　（一）网络技术引入课题，激发学生的学习兴趣。高中生正处于青春叛逆期，如果强制要求他们接受某种东西反而会让他们感到厌烦。所以在高中历史的教学过程中，教师如果一味地直接讲授知识点则无法吸引学生的目光，高中生也就对历史学习越来越不感兴趣。因此高中教师在教学过程中，首要任务便是如何将历史知识生动形象地展现给学生，以激发学生学习的必趣。而在高中历史教学中有效运用网络技术，利用多种多媒体技术，将教学内容有机地融入视频、flash动画中，或者根据教学内容播放相关影片引入课题，然后再对本章节所需学习的内容进行简单的介绍，这样一来，教师在下面的教学过程中，会更加地得心应手，师生之间的互动可以活跃课堂氛围，教学质量也会有所提高。 　　（二）轻松突破重难点，活跃课堂氛围。教师在讲授高中历史新的知识点，尤其是需要学生重点掌握的重难点，而难点之所以被称为难点，是因为它复杂难理解，所以教师只有将其简单化，才能避免学生对其感到厌倦，也能帮助学生理解和记忆，提高课堂教学的效率。教师在平时的教学过程中可以尝试将网络技术与传统教学模式相结合，以图文并茂的形式将抽象的文字概念形象地展现给学生，轻松地突破教材中的重难点，还能活跃课堂氛围，优化教学质量。 　　（三）网络重现历史情景，开发历史学习体验。网络教学较之传统的教学模式其明显的优势便是不受时间和空间的限制，纸质教材虽然可把知识以文字的形式展现出来，但是无法让学生切身体会到事情是如何产生和发展的，而网络教学则可以通过多媒体技术将学生带人当时的情境，开发历史学习，身临其境才会有所感悟。例如在讲授人教版高中