教科版三年级上册科学全册教案教学的设计.pdfVIP

教材分析 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个 综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描 述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走 进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为 开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重 要的心理基础。 《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生 们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被 一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容 也从植物发展为对动物的观察研究。 《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学 生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生 们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几 个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习 根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方 法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来 的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来 说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球 中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他 们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些 清晰的科学知识和技能。 1、整体学习状况： 三年级学生普遍的特点是比较活泼， 思维较活跃，好奇心较强， 但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学 生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力 差。 2、已有知识、经验： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力 学 情 也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和 分 机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学 析 生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能 力、培养思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小 学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生 必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认 真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上 创设一个民主、 和谐、开放的教学氛围。 以学生为课堂教学的主体， 教 设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动 学 学生学习科学的积极性和兴趣。 措 施 3 、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室 上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解 决问题，得到收获。 4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内， 要