北语09年对外汉语教学语法辅导内部资料八：汉语补语及其教学.doc

北语09年秋《对外汉语教学语法》辅导文章八：汉语补语及其教学 北语09年秋《对外汉语教学语法》辅导文章八：汉语补语及其教学主? ? 题： 《对外汉语教学语法》辅导八内? ? 容：亲爱的同学们，你们好！按照我们这门课程的实施计划，第八周同学们学习第三章《汉语部分句法成分及其教学》的学习。下面给同学们概括和总结这一章的内容，以便有助于大家更好的学习。（由于本门课程没有教材，只有课件，所以基于此种考虑我把辅导材料写得详细，就是尽量提供给同学们一个详尽的知识体系，如果同学们觉得太多，可以自己把条条框框总结出来。如果同学们对我此种考虑有什么想法，可以在课程论坛中给我留言，谢谢！）第三章为《汉语部分句法成分及其教学》，一共三节,下面是第三节的内容。第三节??汉语补语及其教学本节讲解内容：一． 结果补语及其教学二． 趋向补语及其教学三． 可能补语及其教学四． 时量补语及其教学补语丰富是我们汉语的一大特点，也是我们对外汉语教学的一个难点，在对外汉语教学中应该占有非常重要的地位。因为，第一，在其他语言中很少有类似汉语补语的语言现象，汉语中一个包含补语的句子在其他语言中常常需要两个句子来表达；第二，补语在现代汉语中使用的频率很高。据统计（参见赵淑华等1995），在北京语言学院现代汉语精读教材主课文中，各类补语句的总数占单句总数的13.24%，其出现频率不仅高于形容词、名词、主谓词组作谓语的句子，而且高于“把”字句、“被”字句、“有”字句、“是”字句、“比”字句、连动句等各种特殊的动词谓语句。关于补语的类型，至今仍有不同的观点，我们就采取最为大家所接受的观点。根据语义，补语可分为以下几种：结果补语：比如，吃完、洗干净、做对等可能补语：比如，吃不完、听不懂、看得见等趋向补语：走出来、跑出去、挤进来、热起来等程度补语：比如，好极了、热得不得了、挤得很等动量补语：比如，去了一次、看过一会等时量补语：比如，睡了十个小时、住了半年等情态补语：比如，兴奋得睡不着、高兴得跳起来等汉语的补语对留学生来说几乎都是难点，我们这里仅选取前四种来谈。一．结果补语及其教学现代汉语中最能体现句法灵活性和经济性的一种句法成分恐怕就是结果补语了。它言简意赅，用单句的形式表达了复句的内容。结果补语同时还是汉语意合特点的一种很好的体现，因为只要意义上能够搭配，形容词或动词都可以充当动词的结果补语，构成结构紧密的动补结构。所以在对外汉语教学中，结果补语的教学是不可缺少的一大部分。目前的对外汉语教材一般认为，结果补语的意义就是表示动作行为的结果。在教学中也是偏重于介绍结果补语的形式特征和虚化的结果补语。实际上，我们知道，在现代汉语中，结果补语固然是表示动作行为的结果，但具体语义还是有很大不同的。为了让留学生能够真正体会掌握和运用结果补语，我们下面把结果补语按照其语义进行分类并分析其教学。按照结果补语和动作的施事、受事及动作本身的语义关系，结果补语可以分为以下几种:1．结果补语语义指向受事，即用来说明受事或动作的对象因动作而产生的结果。如：格式1：N1+VC+N2妈妈已经洗干净衣服了。请你打开窗户。格式2：N2+VC蛋糕吃完了。地板擦干净了。其中N1代表施事，N2代表受事，C代表结果补语。在这种格式中，动词V一般是及物动词（也可以是不及物动词，如“她哭醒了孩子”中的“哭”）；补语一般是形容词和不及物动词，受事既可能在宾语为位置也可能在主语位置。其语义关系表现为：N1——V——N2， N2——C，如：妈妈 洗 衣服，衣服干净。2．结果补语语义指向施事，即用来说明施事因动作而产生的某种结果。如：格式：N1+VC+（N2）他儿子长高了。我听懂他的话了。在这种格式中，动词V一般是不及物动词（也可以是及物动词，如“她学会中文了”中的“学”）；补语一般是形容词和不及物动词。其语义关系表现为：N1——V，N1——C，如：奶奶 走，奶奶 累了。3．结果补语语义指向动词，即补语用来说明动作。如：格式： N+VC对不起，我今天又来晚了。我管错了。在这类句子中，补语成分一般是形容词“早/晚”、“快/慢”、“对/错”、“轻/重”等。其语义关系表现为：N1——V，V——C，如：我 来 来 错了我们发现，一般的对外汉语教材，对结果补语的处理是集中放在初级阶段来学习，其中包括结果补语的语法意义、结构特点和常用的动结组合等。但我们知道，结果补语在形式上是可以扩展的，在语义上也是复杂的，所以我们认为对结果补语的教学在安排上应该延伸到中高级阶段。下面来谈谈结果补语的分阶段教学：在初级阶段，我们应该先介绍结果补语的语法意义，即结果补语是用来说明动作的施事或受事因动作而产生的某种结果，或者用来说明动作本身。可列表如下：语法