语文版语文八年级上册第4课《樵夫，别砍那棵树》课件3.pptVIP

课题：﹡樵夫，别砍那棵树 任课教师: 激情导入 个性导入，明确目标 激情导入 个性导入，明确目标 激情导入 个性导入，明确目标 激情导入 个性导入，明确目标 1.把握诗的内容，理解诗的主题思想。 2.体会“那棵老橡树”的象征意义。 3.感受诗人的思想感情，树立环境保护意识。 樵夫，别砍那棵树 返回首页 自主预学 （完成自主预习单） 互助探学 提高拓学 乔治·珀金斯·莫里斯(1802-1864),美国记者﹑诗人,19世纪20年代,他当过《纽约镜报》的编辑,他最著名的是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是《樵夫,别砍那棵树》。 自主预习单（师友互查预习完成情况） 《樵夫，别砍那棵树》自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。 自主预习单（师友互查预习完成情况） 一、读一读 遮蔽（??? ） 参天（　　? ） 心弦（??? ） 拯救（??? ） 凉爽（　　? ） 嬉戏（?　　 ）　　 zhē ? cān xián zhěnɡ shuǎnɡ xī 二、记一记 遮 蔽: 参 天: 心 弦： 无所事事： 耸入高空。 掩藏。 指受感动而起共鸣的内心。 没有什么事情可做，指闲着什么事也不干。 自主预习单（师友互查预习完成情况） 自主预习单（师友互查预习完成情况） 朗读大本营： 1、认真听范读，感受诗的 内容和情感 2、让我们一起来读一读： 读准字音 注意节奏的停顿 注意语气的轻重 注意语调的高低 饱含感情 返回首页 自主预学 互助探学 （完成探究问题单） 提高拓学 探究导研 合作探究，互助研讨 1.诗人为什么会对那棵老橡树有如此深厚的感情？ （樵夫为什么不能砍这棵树？） 2、作为一首抒情诗，课文中作者对樵夫的情感 态度是怎样变化的？ 3．这首诗表达作者的什么愿望？ 4.老橡树有怎样的象征意义？ 5、品味诗句，体会感情： “老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样 与你连在一起！” 1.诗人为什么会对那棵老橡树有如此深厚的感情？ （樵夫为什么不能砍这棵树？） 因为那棵树给“我”留下太多的美好回忆。它是“我”祖先亲手种下的，现已长成参天大树，孩提的“我”常在它的树阴下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过“我”，爸爸抚摸过“我”。一切美好的回忆都与它有关，所以“我”对那棵老橡树有着深厚的感情。 探究导研 合作探究，互助研讨 探究导研 合作探究，互助研讨 2.作为一首抒情诗，课文中作者对樵夫的情感态度是 怎样变化的？ 平和劝说——动情责问——真诚恳求——严厉警告。 3．这首诗表达作者的什么愿望？ 作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。 4.老橡树有怎样的象征意义？ 老橡树寄托了诗人所有美好的回忆：对先人的怀念、 对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆…… 探究导研 合作探究，互助研讨 5、品味诗句，体会感情： “老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样 与你连在一起！” 称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着它的安危。 这里用了一个非常生动贴切的比喻，“就像你 的树皮一样与你连在一起”，谁也离不开谁。 总结导评 精讲点拨，归纳总结 樵 夫 ， 别 砍 那 棵 树 —平和劝说 —动情责问 —真诚恳求 —严厉警告 先祖 父母 我 姐妹 怀念过去 珍视自然 返回首页 自主预学 互助探学 提高拓学 （完成巩固活动单） 应用导思 学以致用，巩固拓展 1、环境是我们人类及自然界所有生物赖以生存的基础。爱护地球、维护生态、保护环境是每一个公民义不容辞的责任。 当一名环保小卫士，你认为应该从哪些方面做起? 2、有什么事情承载着你的情感和记忆呢？仿照课 文写一首诗。 提高拓学 谢 谢 指 导！