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唐山市农村学校体育新课程实施现状调查研究 　　随着新课程改革的不断深入，新课程理念的推广与实施，体育与健康课程越来越受到学生的喜爱。农村学校体育工作也越来越受到重视。然而，广大农村中小学体育新课程开展的并不理想，大部分农村中小学校，体育新课程的改革遇到了前所未有的难度，存在的问题也很多。因此，我们对唐山市部分农村学校体育新课改实施现状以及存在问题进行了调查和了解。 　　 　　一、实施的现状 　　 　　1 唐山市农村中小学全部实施了体育新课程改革 　　我们对唐山市11个县区（近1500所农村中小学）教育局发放了问卷进行调查，调查结果显示，被调查学校全部实施了体育新课程改革。然而，在现实中，所谓的全部实施就是在新课程改革初期，各县区教育局分别对全县的体育教师都实施了新课程培训，比较详细的学习了新课程理论及相关知识，然后布置下去，按照新的理念进行教学，也就意味着新课改的实施。 　　2新课改实施不理想，困扰因素较多 　　在调查问卷中，我们看到有两个县区反映新课改实施后学校体育课没有什么变化，绝大多数县区都填写了新课改带来了很大变化，如学生更加喜爱体育课了，选用教材更加灵活了等等。然而，在开展新课改的实际过程中我们了解到，培训了教师不等于所有学校都实施了新课程标准，受场地、器材、学科歧视等各种因素影响农村学校开展新课改。 　　2.1 领导观念滞后，对体育课不重视 　　在农村学校，体育课仍然是“副科”，说起来重要，忙起来不要，在学校教学中没有地位，领导不支持，所以，新课改很难搞下去。 　　2.2 场地器材严重缺乏，保证不了教学的需要 　　目前，唐山市农村学校体育场地器材缺口较大，没有足够的场地器材，很多体育活动都无法正常开展，没有充足的体育器材，就很难满足大部分学生的兴趣需要，课程资源严重短缺，教学内容也受到了限制。因此，绝大多数学校学生无法喜爱体育课，再加上教师缺乏创新意识，新课改也就成了“空改”。 　　2.3 体育教师专业素质整体水平不高，与新课改要求差距较大 　　教师是决定课程改革成败的关键，新课程改革对教师的观念、知识和能力等多方面都提出了更高的要求。但就目前我市农村学校体育教师而言，离新课改对教师素质的要求仍有一定差距。一方面，一些学校的体育教师缺乏专业知识，有的是其他学科的兼职教师，有的是一些上了岁数的教师，还有些教师仅参加过几天的培训，这些教师对新课改知识只是了解一二，缺乏必要的专业素质；另一方面，由于体育长期被人不重视，一些体育教师自身也产生了懈怠心理，得过且过，多一事不如少一事，根本没有心思去想工作。 　　3 新课改理论的不确定性，让教师困惑，不知从何下手 　　从新课改实施以来，对一些理念的争论从来就没有终止过，今年培训是一种说法，明年培训又是另一种说法；这个专家说应该这么改，另一个专家说那么改。各种展示课、观摩课、评优课等举办的比较频繁，但让人叫好的课却很少，作秀的多，中看不中用的多，这令很多教师也很困惑，“究竟什么样的课才是好课？”到现在为止，一些理念的争论还在进行中，致使一线的广大教师非常迷茫，不知道怎样改才是正确的，究竟路在何方？谁也无法给出正确答案，这也是新课改在农村学校乃至一些城区学校难以实施的一个重要原因。 　　 　　二、发展对策与建议 　　 　　1. 转变领导观念，是实施新课改的重要保证 　　课改的关键是领导，领导的关键是转变观念。领导观念的转变一定要落实到实际工作中，认真贯彻落实国家法规，把体育课摆到正确的位置上，认真履行“健康第一”的指导思想，切实为学生的健康着想。作为学校领导，对学校的各项工作都要支持，尤其是体育工作更不能忽视，有了领导的支持，体育新课改就有了动力，就有了保证，农村课改才能更好地实施。 　　2. 坚持依法治教，取得当地政府的大力支持 　　政策法规是保证学校体育工作正常开展的依据，各级政府应严格按照有关政策保证依法治教的执行力度，保证每个学生受教育的基本权利。毋庸置疑，一个地区经济的发展程度直接决定教育发展水平，就目前我市的经济状况发展来看，势头是比较好的，各地教育的良好发展离不开政府的大力支持，尤其是学校体育工作更需要政府的投入。所以，取得政府的支持，也是学校体育新课改能否取得成功的一个关键因素。 　　3. 加大对农村学校教师的培训力度 　　制定相应的农村学校体育教师专项培训计划，如建立3~5年的短期规划，一是通过培训学习，使农村学校包括校长在内的全体教师的理论水平得以提升，使其充分熟悉课改的重大意义和实施新课程的必要性。另一方面，通过各种体现体育学科特点的培训班、学习班、观摩课等形式提高其专业素质、理论水平和实践水平，使广大农村体育教师真正担负起实施新课程的重任。 　　4. 因地制宜地开发利用各种体育设施资源 　　充分发挥体育