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PAGE PAGE 7 数学模型在中学生物解题中的应用 江都市育才中学 仇国琴 在新课标生物必修3中提到数学模型指的是用来描述系统或它的性质和本质的一系列数学形式。数学模型是联系实际问题与数学的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能。在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力。同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维本质。 具体来说，数学模型就是用字母、数字及其它数学符号建立起来的等式或不等式以及图表、图像、框图等描述客观实物的特征及其内在联系的数学结构表达式。数学模型在生物学中也越来越表现出强大的生命力，通过数学建模可以用数量关系描述生命现象，再运用逻辑推理、求解和运算等达到对生命现象进行研究的目的，最终运用数学模型提供的解答来指导解决现实问题。引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质，提高其综合性分析探究的能力，也丰富了学生阐述和呈现生物学现象、特征、生命规律的表达形式。 数学模型的形式有多种，常用于中学生物学中的有公式法、曲线图法、直方图法等。但建立数学模型的方法对于高中学生来说有一定的难度，所以在教学中可通过具体的解题应用来让学生领悟。 公式法 在生物学计算问题中，有很多问题是可以通过分析归纳用数学模型进行计算，即得出一个公式，这样既快速又简便、准确地得出结论。 在教学过程中，讲授到遗传的问题也是很多学生感觉到困难的地方。如果这时结合数学中的排列组合、概率计算、数学归纳法等，就显得相对比较简单，因此我们也可以通过建立数学模型来协助分析解答。如讲授在减数分裂过程中，形成的配子基因型的种类，DNA复制n次后的子代DNA数目都可以用2n表示。又如：Aa连续自交n次后，AA占Fn的比为多少？YyRr自交n次后，Yyrr占Fn的比为多少？都需用数学规纳法思想来解决。哈迪－温柏格定律的数学模型（PA+Qa）2＝P2(AA)+2PQ(Aa )+Q2(aa)，也常用来计算遗传几率的问题。 例1．具n对相对性状的某生物（由n对等位基因控制并位于n对非同源染色体上），在有性生殖过程中可产生多少种类型的配子，其自交后代基因型有多少种、表现型有多少种? 【解析】具一对相对性状的某生物（该相对性状由一对等位基因控制），在有性生殖过程中可产生2种类型的配子，其自交后代基因型有3种、表现型2种；具二对相对性状的某生物（由二对等位基因控制并位于两对非同源染色体上），在有性生殖过程中可产生4种类型的配子，其自交后代基因型有9种、表现型4种。由此可推知具n对相对性状的某生物（由n对等位基因控制并位于n对非同源染色体上），在有性生殖过程中可产生2n种类型的配子，其自交后代基因型有3n种、表现型2n种。 例2.在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min就通过分裂增殖一次。 讨论：（1）72H后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？ （2）n代细菌数量的计算公式是什么？ 【解析】由题目背景可推知72H后由一个细菌分裂产生的细菌是2216个，n代细菌的计算公式是2n 例3．在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍，则t年后种群数量为多少？ 【解析】根据条件假设起始数量为N，则可推算出t年后种群数量为Nt= N，λt 从上面的例题可以看出，通过分析观察归纳出问题的数学模型，可以很快得出结论。 2．曲线图法 生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，因它能全面考查学生的综合素质，一直是高考命题的重点和热点。解题步骤是：一是识图。关键是三看：一看变量（X、Y轴）表示的意义，找出两者之间的大致关系；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、顶点、终点、交叉点）表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势。对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。二是析图。分析图中为什么会有这种变化趋势；如果同一坐标系中有多条曲线，解题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些，怎样相关，谁是因，谁是果，主要原因是什么等；如果复杂的生物图像题，从整体着手感到繁琐、困难时，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。 例4.用含的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根尖不同区域的累积和运输情况，结果如下表。请在坐标系中绘出大麦根尖各区域累积的曲线图。 【解析】本题要求在解读数据表格的基础上，将数据转换为曲线图。首先标注坐标轴的含义及单