因材施教和分层教学在大学计算机教育中应用.docVIP

因材施教和分层教学在大学计算机教育中应用 　　【摘要】大学生是不同的专业个体，互联网时代的大学计算机教育应该因材施教和分层教学，这对于培养大学生掌握计算机的核心技能至关重要，因材施教和分层教学在大学计算机教育中势在必行。 　　【关键词】因材施教 分层教学 模块 　　计算机和互联网的广泛使用，极大丰富了人们的生活，已经成为现代生活必不可少的工具，计算机和互联网的迅猛发展已经造就了比尔盖茨、乔布斯和柳传志、马云和马化腾等风云人物，计算机和互联网已经掀起了一场信息革命，计算机和互联网已经变得越来越重要了，谁掌握了计算机和互联网的发展方向，谁就掌握了未来。可见在大学里学习计算机和网络的相关原理知识和技能是相当必要的。 　　在当代大学里，每个大学生都是不同的个体，专业也不尽相同，对计算机的认知和掌握情况也有差别，因此我们应根据大学生的专业情况和个体差异进行因材施教。大学计算机教育大体上可以分为四个层次：第一层次是大学计算机基础和计算机导论；第二层次是高级语言程序设计或网页、艺术动画设计；第三层次是一些计算机专业选修课，比如数据库原理与应用，数据结构，操作系统和计算机网络等课程；第四层次计算机高级应用-----软件项目开发和专业相关应用开发。大学计算机教育划分为这样四个层次较为合理，前两个层次学习计算机的基础，一般作为必修课，后两个层次是计算机应用的延续，需要前两个层次的基础作为铺垫。学校可以根据学校实际情况和学生的专业特点，灵活选用不同的层次。笔者认为，要掌握好计算机的核心技能，就必须因材施教和分层教学，在这四个层次上狠下功夫，理论联系实践，认真学习才能达到良好的效果。 　　一、现代大学计算机教育存在的问题 　　虽然现在大学里都开设了计算机的相关课程，计算机和互联网的重要性已经不言而喻，仍然有少部分学生忽视计算机课程的学习，特别是对大学计算机基础课程不太重视，上课讲小话、玩手机，无兴趣听课甚至觉得读书无用，，不愿学习。其次是课程学时减少或者被削减。再次就是某些学生重理论轻实践，眼高手低，学生学习的主动性不够甚至有逃课现象。我们作为教育工作者，要想方设法提高学生的兴趣，扭转社会上不良学风。学生应该更注重实践，实践是检验真理的唯一标准，因为实践出真知。 　　二、大学计算机课程的因材施教和分层次教学 　　由于大学生专业不同和个体差异，对计算机的掌握程度不同，大学计算机课程应该因材施教和分层次教学，从基础入门抓起，夯实基础，掌握学习方法，循序渐进。也就是上面所说的前两个层次，这是学习计算机的基石，必须花大力气打好基础。 　　对于第一层次，也就是大学计算机基础之类的课程，这门课程可以划分为六大模块，主要掌握的模块：二进制等数制转换和计算机的基本工作原理，windows操作系统资源管理器操作，word图文办公排版，EXCEL数据图表计算，演示文稿PPT制作，网络基本原理和互联网基本操作技能。在每个模块里都会有相应的实验项目，完成好这些实验项目将非常有助于学生熟练掌握操作计算机的基本技能。将一个复杂问题划分为几个模块部分简化来解决完成是一个非常重要解决问题的方法。作为现代大学生应该掌握这一重要解决问题方法。 　　上面三个截图分别是学生完成WORD图文混排、EXCEL图表计算和演示文稿PPT贺卡作业的截图达到的效果。 　　对于第二层次，要求学生学完大学计算机基础，还须熟练掌握一门程序设计语言或者网页设计，这里推荐C语言，因为C语言开发效率高，适合做系统开发应用，而且为后续的面向对象的C++和java提供语言基础。对于C语言，应该掌握以下内容模块：C语言数据类型和运算符及优先级和结核性，编译调试执行过程，顺序与分支结构，循环结构，数组，函数与编译预处理，指针和结构体类型及链表，共用体，文件等，其中分支和循环结构，数组，函数和指针结构体链表操作是重点和难点。掌握好C语言，对于考证，如全国计算机等级考试C语言二级证书和软件水平考试均有莫大的帮助。 　　第三层次，学生学习掌握了前两个层次的计算机课程后，可以选修一些第三层次计算机专业课程，如数据库原理与应用，数据结构，操作系统和计算机网络等课程。这里以数据库原理与应用课程为例，须掌握以下内容模块：数据模型和关系的完整性和规范化，数据库与表操作，查询设计，窗体与控件，报表，表单与菜单，数据库安全，课程设计等。其中表操作，查询设计，窗体与控件，报表，表单与菜单是重点。数据库可以选择Access＼Visual foxpro＼Sql Server 2005/2008数据库，不同数据库系统教学内容可以做相应的调整。 　　上面两个截图分别是C语言指针与函数的例题作业和Access数据库系统中学生课程成绩表的多表连接查询的截图。 　　第四层次，计算机高级应用――软件项目开发和专业相关应用开发。学