《公差配合及测量技术》课程单元教学设计.docVIP

宁波职业技术学院 标题：课程单元教学设计 修改状态：01 教育质量管理体系质量记录 编号：NZQMS-QR-2014-05 生效日期：2007.9.1 《公差配合与测量技术》课程单元教学设计 一、教案头1 单元标题：公差带与三大配合 授课对象：模具3121、3122班 学时：3 上课地点： 5#513 教学 目标 能力（技能）目标 知识目标 1、会判别完全互换与不完全互换； 2、能够用实例说明互换性、公差、误差、标准之间的关系； 3、学会查阅收集标准文件。 4、能够根据给定的公差画出公差带图 1、了解互换性的概念； 2、互换性与公差的关系； 3、加工误差与公差的联系； 4、标准与标准化。 5、有关“公差与偏差”的术语和定义 6、基本偏差的确定 7、公差带图的画法 能力训练任务及案例 1、GB/T1800.1－1997《极限与配合 基础 第1部分：词汇》； 2、GB/T1800.2－1998《极限与配合 基础 第2部分：公差、偏差和配合的基本规定》 3、GB/T1800.3－1998《极限与配合 基础 第3部分：标准公差和基本偏差数值表》 4、GB/T1800.4－1998《极限与配合 标准公差等级和孔、轴的极限偏差数值表》 5、GB/T1801－1999 《极限与配合 公差带与配合的选择》 6、GB/T1803－2003 《极限与配合 尺寸至18mm孔、轴公差带》 7、GB/T1804－2000 《一般公差 未注公差的线性尺寸和角度尺寸的公差》 教学组织 单班授课（教师提供实例展示、多媒体图片，学生自行设计，教师辅导） 教学材料 《公差配合与测量技术》 主编 吕天玉 《极限与配合》国家标准 《形位公差》国家标准 《表面粗糙度》国家标准 作业 查阅搜集《极限与配合》国标的7个标准 二、课的进程： 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 教学内容 课程性质、特点与任务 性质：技术基础课。互换性属于标准化的范围，而技术测量属于计量学，本课程就是将理论和实践紧密结合的学科 特点：定义多，概念多，符号多 , 标准多，记忆内容多，但简单，易学。 重要性：承上启下。从课程设计至毕业设计的应用，毕业后的应用。 任务：从互换性角度出发，围绕误差与公差来研究，如何解决使用与制造的矛盾。而这一矛盾的解决是合理确定公差和采用适当的技量手段。 本课程的基本要求 1. 掌握互换性原理的基础知识； 2. 了解本课程所介绍的各种公差标准和基本内容并掌握其特点； 3. 能够查用本课程讲授的公差表格； 4. 学会根据产品的功能要求，选择合理的公差并能正确地标注到图样上； 5. 掌握一般几何参数测量的基础知识； 6. 了解各种典型零件的测量方法，学会使用常用的计量器具。 本课程总体目标 能力目标： 1）初步学会根据机器和零件的功能要求，选用公差与配合； 2）能够查用相关的公差表格和正确标注图样； 3）初步学会使用常用计量器具。 知识目标： 1）掌握公差配合与测量技术的基本概念及有关的基本术语及定义； 2）基本掌握几何量公差标准的主要内容、特点和应用原则； 3）建立技术测量的基本概念，了解基本测量原理与方法； 课程内容设计 序号 模块（或项目）名称 学时 1 公差带与三大配合及尺寸的测量 12 2 形状与位置公差及检测 8 3 表面粗糙度及检测 4 4 光滑极限量规工作尺寸的设计及使用 6 合计 30 讲授启发提问 板书课件教具实物展示 个别回答 125分钟 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 教学内容 1、互换性的概念 互换性(interchangeability) 同一规格工件，不需要作任何挑选和附加加工，就可以装配到所需的部位上，装配后并能满足使用要求。 问题：如何使工件具有互换性？ 例1：完全互换 例2：不完全互换 1 1 2 3 4 1 2 3 4 3 4 2 1 -0.0025 -0.0050 -0.0075 -0.0100 -0.0125 +0.0025 0 -0.0075 -0.0050 -0.0025 1—活塞 2—连杆 3—活塞销 4—挡圈 2、加工误差与公差的区别与联系 3、技术测量是实现互换性的技术保证 4、标准化是实现互换性的前提。只有按一定的标准进行设计和制造，并按一定的标准进行检验，互换性才能实现 讲授启发提问 板书课件教具实物展示 个别回答 (2)实际偏差 ? ? ? {Ea=Da -D ； ea=da -d} 2 尺寸公差—— tolerance ，允许尺寸的变化量 T (1)从极限尺寸入手： ? ? ? TD = ∣ Dmax -Dmin ∣ ? ? ? Td = ∣ dmax -dmin ∣ (2)从极限偏差看： ? ? ?