如何提高地理高考综合题分数(南宁一中何雪莲).doc

PAGE PAGE 5 如何提高地理高考综合题分数 作者姓名：何雪莲 单位：广西南宁市第一中学 【摘要】 随着地理课程改革的深入发展，全面考查学生获取信息、调动课本相关知识来分析问题、解决问题的能力也是今后高考的主要趋势之一。但是，进入高三后很快就面临着高考，很多同学都感觉到地理综合题是提高地理成绩的一大障碍。结合本校参加南宁市三次模拟考试的考情，分析了综合题得分不高的现状及其原因，进而总结了答题思路、试题类型等，提高地理高考综合题分数。 【关键词】 高考地理 综合题 答题模式 【正文】 进入高三，很快就面临着高考，很多同学都感觉到地理是提高文综成绩的一大障碍，特别是地理综合题。地理综合题主要是考查学生的读图能力，逻辑推理能力和知识的迁移能力。综合题看似简单，答案写了很多但得不到高分。因此地理综合题成为了突破地理成绩的一个重要瓶颈，那么在这短短的高三一年时间里，怎样快速的打破这个瓶颈提高地理成绩呢？根据笔者的研究和经验，从以下几个方面来谈一下自己的看法。 一．要认清综合题在地理高考中的地位 描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力是高考考核的主要能力之一，也就是充分考核考生对基础知识掌握，判断、归纳、演绎、比较、概括、论述、证明等多方面的能力，而综合题是考查这方面能力的最好形式。高考综合题往往采用新的素材、新情境和从新的角度设问，试题难度较大，具有较好的区分度。它能充分体现高考的选拔性特点。在高考文综卷中，地理100 分，其中综合题56分，题目不多，但所占分值比重较大。高考重视能力测试已成为共识，文综《考试说明》要求，“在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程，进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述”通过综合题的回答能展现学生的思维过程以及对于地理知识和地理技能的掌握情况，所以这样的题目能够起到检验学生思维的深度和广度，以及学生表述地理问题能力的作用。 二．要重视综合题答题的现状和原因 刚进入高三，学生对文字的表述产生恐惧，不敢下笔写。56分的总分，学生的平均得分30分左右，说明对于文综地理综合题的处理仍是考生的软肋。本文以本校2012年—2013年在南宁市三次模拟考中综合题得分情况，分析综合题答题过程中存在的问题进行总结，进而深入剖析其中的原因。 1.现状分析（表一） 综合题（满分56分） 南宁市一模 南宁市二模 南宁市三模 本校 19.30 27.28 31.04 南宁市全体考生 16.52 18.20 20.02 本校和全市的差值 2.78 9.8 11.02 从表一可知，本校一模综合题得分率34.46%，二模综合题得分率48.71%，三 模综合题得分55.42%，由19.30分提高到31.04分（综合题满分56分）。横向比较，本校一、二、三模综合题得分率有所提高；纵向比较，本校与全市的差值有所提高，由2.78分提高到11.02分。由此可见本校乃至全南宁市考生综合题得分率偏低。 现以南宁市2014年第二次模拟题文综第 36 题第（1）题为例，进行详细阐述。 36．（36分）阅读材料，回答问题。 材料一 智利地形分为东、中、西三部分，中部的陷落谷地大多冲积物深厚。 材料二 智利属于中等发展水平国家，拥有稳定的金融市场、政治经济体系和健全的法律制度。国内能源缺乏，电价是周边国家的两倍，政府主张兼顾能源需求和环境保护，优先发展清洁能源。2008年与我国签订双边自由贸易协定。 材料三 图6为智利地理位置及葡萄主要产区分布示意图。 智利人常称自己的国家是“天涯之国”，请从地理位置角度说明理由。(6分) 参考答案：南美洲大陆最南端（2分）；东部山脉众多（2分）；北有狭长沙漠与邻国阻隔（2分）；西部和南部濒临广阔的海洋（2分）。备注：4个得分点，任答3点得6分 （表二） 题目名称 满分 均分 难度 区分度 标准差 36-1 6.0 1.23 0.2 0.25 1.36 由表二可知，得分很低。原因：没见过这样的问题，没有答题思路。 差一点的学生不能从地理位置来答题，好的点的学生答题中不能扣紧“天涯之国” 去分析位置特征。常见问题：普遍答不到的点是高大山脉和沙漠。说明学生根据地图看图说话的能力弱，意识差。 2.综合题答题中存在的主要问题 (1)审题不清，答非所问。 审题是正确解答综合题的关键! 部分考生往往没有看清楚题目要求就直接作答,所答内容与题目要求相差很大! 例如:36题（1）题目要求从地理位置角度去说明理由.但很多学生没根据地理位置去答，想到什么答什么，文字很多，但都不在采分点上。可见审题不清导致答非所问是综合题答题中的一个问题,由此失分是非常可惜的! (2)基础知识、基本原理与规律掌握不牢。 地理基础知识是正确解答综合题的基础，它包括基本知识及概念、基本理论、基本技能。部分学生