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启发式教学模式在初中物理教学应用 　　【摘 要】启发式教学模式是相对于传统教学模式的大胆改革，在初中物理教学中运用启发式教学模式可以很好的激发学生对物理学习的兴趣。物理学科的学习要求学生有很强的逻辑思维，初中物理对学生是一门新学科，开始的学习很重要是今后物理的学习的基础。因此只有对初中物理教学进行大胆改革，采用启发式教学模式，才能更好的使学生积极学习物理知识，有效提高教学质量。 　　【关键词】启发式教学；初中；物理教学 　　一、启发式教学模式的概述 　　初中的物理是学生新接触的一门学科，按照传统的教学方式讲课，学生很难听理解从而会对物理学习产生厌倦，不利于今后物理教学的开展，将启发式教学模式应用到物理教学中，可以大大改善学生对物理知识学习的态度。启发式教学模式主要是根据教学内容与任务的不同，结合学生理解能力，针对不同的学生采用不同的方式，让学生对学习的物理知识充分理解，并激发学生学习的思维，敢于发现问题并有解决问题的能力。启发式教学模式不仅可以开发学生的思维，还能将物理知识与生活密切相连，让学生能够更好的将物理知识应用到日常生活中来。因此启发式教学模式的主要目的就是要激发学生对物理学习的热情和兴趣，激发学生的思维和主动学习的积极性。 　　传统的教学模式就是教师在课堂上讲，学生听，是一种灌输知识的模式，学生的思维很容易偏离课堂，对所学的知识也是一知半解。应用启发式教学模式是教师引导学生独立思考，让学生主动思考问题，使学生与教师之间能够很好的互动。启发式教学模式是促进学生独立思考，可以活跃课堂的气氛，在课堂上能够很好的集中学生的注意力，还能提高教学质量，是一种可行的教学方法，对初中物理教学非常有利。将启发式教学模式的思想贯穿到整个物理教学的过程中去，可以有效改善教学方式，加强学生对物理学习的兴趣并能够将物理知识运用到实践中去，提高初中物理教学的质量。 　　二、启发式教学模式在初中物理教学中的应用 　　（一）结合生活实例启发教学 　　将生活的例子融合到物理教学的课堂，教师在讲解物理知识时多结合生活中的现象，生活中的例子学生能够真实的看到感受到，能够很好的构建起一个物理学习的意境。教师要引导学生多观察生活中，将在课堂上学习的物理知识运用到生活中去，激发学生积极思考，开拓思维，激发学生学习的兴趣和主动性。 　　下面举两个在日常生活中与物理知识压力、压强有关的例子，激发学生对生活的思考。比如教师引导学生去思考自己在沙滩上漫步的场景，脚很容易就陷入到沙滩中，如果在脚下放个木板的垫子还会陷入到沙滩中吗？可以让学生去亲自实践，并思考压力与哪些因素有关，让学生来思考影响压力大小的因素，教师引导学生区别影响压力不同的所有因素，激发学生的思维促进创新。此外，在课堂上教师还可以通过提问与生活有关的例子引导学生思考，比如双肩带书包和单肩带书包哪个带来的压力大？原因是什么？引导学生去积极思考，鼓励学生多观察生活中的例子，对生活中的常见的物理现象多加思考，让学生对物理知识的学习投入更多的热情和兴趣。 　　（二）通过课堂讨论引导学生思考 　　课堂提问与讨论是启发式教学模式在初中物理教学运用中的一个主要环节。教师先提出一些问题，让学生自己去独立学习寻找答案，然后同学间先相互讨论交流意见，教师要融入到学生的讨论中去，观察学生对学习的态度，鼓励学生大胆的发表自己的想法，教师恰当的给出引导提示，最后总结出学生的共性问题让学生带着问题来听讲，学生会急于知道问题的答案，在课堂上会更加认真，集中注意力，还能促进学生对物理学习的兴趣和热情，加强学生自己探索问题的能力，从而也能提高教师的教学质量。 　　下面举个课堂讨论的例子，比如在讲授欧姆定律这个概念时，教师可以先从提问的方式开始，以白炽灯作为讨论的对象，让学生们思考白炽灯的亮度的变化是否与电压有关。先让学生自己找答案，在电压一定的情况下，白炽灯的亮度与瓦数是否有关。教师可以引导学生思考电流与电压的关系，让学生之间进行讨论，最后教师再详细讲解学生不懂的问题，之前的讨论在学生心理已经对知识有一部分的了解，再通过教师的讲解更加清楚明白，便于知识的理解和掌握，最后教师结合书本理论知识给出这几个问题的详细答案及工作原理。如图1所示 　　（三）通过实验观察激发兴趣 　　物理这门学科离不开实验的支撑，因此教师要多引导学生自己加强对实验的动手能力，对实验过程和现象多进行观察，从实验中学习物理知识，让学生在实验过程中找到物理学习的乐趣，不断引导学生积极探究物理规律。比如教师可以在课堂上让学生做能量守恒的定律的实验，教师可以将铁锁绑在绳子上，将绳子固定好，让铁锁靠近一个同学的面部，松开铁锁，让学生思考这个铁锁的摆动是否会碰到这位同学的面部，然后通过实验来证明学生的推断是否正确，最终解释能量守恒这一基本定律。在物理实