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国内外关于创业教育模式构建研究综述 　　摘要：当前国内学术型高校和职业类院校在创业教育模式的探索方面有了比较丰富的成果，本文对这些创业教育模式的运行状况进行了系统的梳理。通过本研究了解并掌握现有创业教育模式的特点，为分析这些模式存在的优势与不足做些前期铺垫，并为今后进一步研究如何在高职院校构建符合职业院校特点的新型创业教育模式打下一定基础。 　　关键词：国内外创业教育模式构建综述 　　一、我国关于创业教育模式的研究 　　（一）学术型高校的创业教育模式 　　创业教育模式是一种媒介，它是将创业教育转变为创业实践的体现方式。目前学术界对于创业教育模式的研究的观点主要有以下几种：第一种是强调创业教育应该侧重于创业意识培养，结合创业知识的教学，提高学生的综合创业素质。提出并实践这种模式的代表高校是中国人民大学。该模式主要是将第一和第二课堂有机地结合起来，依托创业竞赛和创业活动开展创业教育。第二种是以学生的创业知识教授与技能培养为重点，通过建立大学生创业体验园，为学生提供创业资金和创业咨询，运用商业化的运作模式来开展创业教育的。第三是以上海交通大学为代表的，侧重于学生创新意识和创业基本素质培养的综合型创业教育模式。该模式主要通过校方与社会投资建设创业试验中心或创业基地，全面对在校学生开放，让学生通过实际的运作来培养学生的创业能力。 　　通过对试点院校创业教育工作的总结归纳，我们发现国内本科院校常见的创业教育模式主要有三种，分别是：磁石模式、辐射模式和混合模式。 　　表1国内有关高校创业教育的形式和内容 　　图表中罗列的高校开展的创业教育均面向全校学生，有的采用磁石模式，有的采用辐射模式，有的则是混合模式。这种教育模式的出现是我国向国外借鉴的结果，也在一定程度上使得我国的创业教育的研究踩在了“巨人”的肩膀之上。 　　1、以清华大学为代表的创业教育模式――磁石模式 　　磁石模式的特点是以培养学生的创新精神为主线，以激发学生创新创造理念为目的。磁石模式下的创业教育在全校范围内运用了第一课堂和第二课堂相结合的方式，整合校内多方资源通过全校性的创业竞赛活动来实现环境育人；通过开设一连串面向学生的创新创业课程，培养他们的创新思维，锻炼他们的创业能力，运用案例教学法，将创业的实践和书本的理论有机地结合在一起，让学生去感知创业，培养他们对创业的热情，帮助他们树立创业的信念。 　　2、以北京航空航天大学为代表的创业教育模式――辐射模式 　　辐射模式主要通过为学生教授创业知识，训练学生创业技能，提供创业咨询服务和创业资金来孵化一批创业典型，让他们进入创业孵化器，成为全校创业教育的辐射源。该创业教育模式具有很强的实践性和代表性。 　　3、以上海交通大学为代表的创业教育模式――混合模式 　　运行于上海交大的混合创业教育模式通过“点”“面”兼顾的方式，以培养创业“尖子”为目标，有效地避免了“磁石模式”中个体培育不够的问题。它能够选拔出有强烈意愿，有一定经济背景的拔尖学生，有针对性的进行孵化，让这些星星之火最终形成燎原之势。另外，这种模式还避免了“辐射模式”中覆盖面不够的问题，能够向全校进行铺开，全面地开展创业基础教育，贯彻创新的精神和理念。 　　（二）职业类高校的创业教育模式 　　高等职业院校在人才培养目标和模式上与普通本科院校存在着定位的差异。本科院校的人才培养侧重于学生的学术性和研究性；而高职院校人才培养的目标则是高级技能型人才。因此，针对存在一定差别性的人才培养目标，高职院校在创业教育方面目的性变的更强，目标也自然变的更加明确，那就是要培养能够实际操作，能够创业的专门人才。我在对高职院校的创业教育模式进行综合分析后了解到，较为典型的高职的创业教育模式主要有以下几种：“三段式十百千”、“三段对接式”、“全真模拟式”和SOVO模式。 　　1、“三段式十百千”的创业教育模式 　　发展过程：该创业教育模式主要针对新疆农业职业技术学院这一高等职业教育院校的特点而总结的。该模式从2009年起在新疆农职院开始进行探索，初期通过政策保障和师资培训，在校内建立起一支百余人的创业教育师资团队。通过建立创业教育工作网络，将创业课程与创业实践从多个角度分解实施，于2012年底初具成果。 　　模式特征：“三段式十百千”的创业教育实践模式是从三个层面进行整体设计的。它通过将创业教育课程纳入必修课和选修课中，系统得开展创业教育，目的是营造出千人左右的学生参加基础性的创业培训。在此基础上，开展创业技能培训为百余名学生提供更高层次的创业训练。最后通过创业孵化，让数十位学生的创业项目最终生根发芽，实现创业教育活动的有序开展。 　　实践规模：“三段式十百千”创业教育模式的第一阶段着力营造创业氛围，重点激发学生创新意识。第二阶段实施创业培训，通过实训课程为