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在思政课实践教学中实施合作实践教学理念研究 　　摘 要：为了提高思想政治理论课的教学质量，在《马克思主义基本原理概论》课中开展了实施“合作+实践”教学理念的探索和实践，旨在加强学生在思想政治理论课中的合作性学习、实践性学习。 　　关键词：合作；实践；教学理念 　　基金项目：2015年校级教改课题《团队合作式教学方法在高校思政课实践教学中的应用研究》，项目编号：2015-JG-X-04 　　为了加强思想政治理论课教学的实效性，提高思想政治理论课的教学质量，在学校的关心和支持下，我们在思想政治理论课实践教学中积极开展实施“合作+实践”教学理念的探索和实践。改革和探索一年多来，团队及全体成员在探索实施高校思想政治理论课实践教学“自主+合作+实践”教学理念方面花了很多心血，也取得了不少成果。我们作为团队的成员，也自始至终积极参与学院思想政治理论课的教学改革与团队建设。由于我们在学院主要担任《马克思主义基本原理概论》课程的教学，因此，拟主要围绕在《马克思主义基本原理概论》实践教学中实施“合作+实践”教学理念的改革与探索作些阶段性的总结和思考。 　　1 改革与探索的思路 　　本课题研究旨在加强学生的合作性学习和实践性学习。合作性学习强调学习过程中与他人沟通交流的能力。既包括学生之间的合作性学习，也包括教师与学生在学习过程中的双边合作。实践性学习旨在通过思想政治理论课教学，引导学生理论结合实际，紧密关注当下中国的社会现状、理论创新和改革突破，引导学生将理论知识的学习和社会实践更加有机地结合起来。 　　我们的目标是通过在《马克思主义基本原理概论》课实践教学中实施“合作+实践”的教学理念，切实提高学生合作性学习能力和社会实践能力，提高思想政治理论课的教学质量，提升思想政治理论课的教学实效，从而提升学生们的马克思主义理论和思想政治素养。具体而言，我们的改革和实践主要围绕以下几个方面展开。 　　（1）教学理念的更新和教学目标的调整。基本思路是任课教师完成知识本位向能力本位的转变，通过教学着力培养学生对于思想政治理论课的合作性学习能力和社会实践能力，从而切实提高思想政治理论课教学的实效性。拟解决的关键性问题：教师必须转变教学理念，不能满足于知识的传授，而应特别注重学生学习能力的培养和思想政治素养的提高。 　　（2）教学方法的调整和改革。基本思路和目标是从教师多讲向学生多参与多实践转变，教师在教学中起到主导作用，着眼于培养学生的调查研究能力、实践能力和合作性学习能力。 　　（3）教学评价方式的改革。目标是构建一个以学生为主体的高校思想政治理论课的教学质量评价体系。 　　（4）教学场所的拓展。目标是从单纯理论型的教学转变为理论+实践型的教学，在保证理论教学课时数的同时，适时布置实践性调查研究任务，开阔学生视野，提高大学生的创新实践能力。拟解决的关键性问题是在不减少理论教学课时数的前提下，如何将课堂教学和社会实践有机地结合起来。通过课堂教 　　学与实践教学、课内教学与课外教学的有机结合来构建和实现这个教学模式。 　　（5）考试方法的改革。目标是要提倡、鼓励、引导学生写调研报告、调研论文等方式，考查学生的思想政治素养和社会实践能力。拟解决的关键问题是教师改变单一的传统考试方式，增强考试改革的自觉性和力度，科学合理地评价学生的学习成绩。 　　总之，我们在《马克思主义基本原理概论》课实践教学中开展实施“合作+实践”教学理念的改革与实践，旨在培养学生自主性学习的能力，并将课堂理论教学和社会实践有机地结合起来，这对于提高高校学生的思想政治素养和社会实践能力具有重要的理论意义和实践意义。 　　2 改革与探索的举措 　　围绕上述的改革思路，如何在《马克思主义基本原理概论》课实践教学中实施“合作+实践”的教学理念，是我们在教学中一直思考和探索的问题。客观上而言，在现代教学实践中，要做到教师“价值引导”和学生“主动建构”的统一，充分发挥教师的主导作用，也对教师自身建设和能力培养提出了要求。我们的具体做法主要是在《马克思主义基本原理概论》课实践教学中牢牢抓住 “合作”“实践”这两个关键词来做文章。 　　一是在实践教学中贯彻“合作”的理念。 　　合作性学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。我们主要从以下几个方面展开了探索和实践。 　　首先，在教学实践中，我们非常注重在各项活动中锻炼学生的合作性学习能力，从讲演的全过程来看，讲演―评分―点评―指导，其中既有学生和学生之间的合作，让学生自己来准备讲演的主题，自己来当讲演的评委，自己上台来给讲演的同学进行点评；也有学生和教师的合作，将以学生为主体的课堂讲演和以教师为主导的评析和引导有机结合起来，加强了教师和学生之间的沟通和合作。