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和谐教学在大学英语教学中实践 　　提要： 和谐教学提倡在和谐的教学过程中进行教学活动，本文全面分析和谐教学的基本原理，教学模式在大学英语教学中的实践，说明和谐教学思想在大学英语教学中的重要意义，以及对大学英语教学的指导作用。 　　关键词：和谐教学；大学英语教学实践。 　　 　　 和谐教学是按照系统论的观点，在教学活动中力求使教学过程等要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全方面和谐的发展的教学方法。本文就和谐教学在大学英语教学实践中的指导作用展开探讨。 　　 　　一、和谐教学的基本原理的实践 　　 　　和谐教学的基本原理就是教学过程的和谐。教学过程有四个基本要素，就是教师、学生、教材、教法。这四个要素的相互配合，构成六种关系，即教师与学生、教师与教材、学生与教材、教材与教法的关系。根据和谐教学理论，这六种关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。 　　（一）教师与学生的和谐 　　教师与学生是教学过程中两个最重要的要素，正是由于教师的教和学生的学才构成了教学过程。在教学过程中，良好的人际关系有助于提高课堂效率，有助于发挥学生的聪明才智。要实现教师与学生的和谐，教师需要作到以下几点： 　　首先，要精神饱满，轻松愉快的进入教师，给学生清新的感觉，不时的激发调动学生。 　　其次，在课堂教学中，要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。因此，我们在课堂上要让学生大胆的对有疑难的地方发问，鼓励他们对不同的意见进行争论。教师说错了也要允许学生提意见，尽量排除学生说错或者说不好被斥责的忧虑和被同学耻笑的苦恼。在课堂上尽量给学生自我发展和自我展示的机会，不管说的好与不好，只要能大胆的运用所学的知识，表达自己的思想，都要给予表扬。 　　再次，教师在教学上还要投其所好，有的放矢。在设计语言知识教学时，要充分考虑到学生的需要，注意学生的心理和生理发展的特点。为了能更多的了解学生，教师除了多与学生接触外，还可以设计一些调查问卷来了解学生感兴趣的话题和学生对教学方法的评价，要求学生提出教学建议等。学生反馈的信息往往是对提高教学的教学水平起着重要的作用。教师和学生的和谐的另一方面要求学生也要尊重和信赖老师。这要求教师不断提高自己的教学水平，拓宽知识面，进一步钻研有关理论，在教学中博得学生的佩服。另外，还要求教师对学生要一视同仁，不偏心，做他们的知心朋友。 　　（二）教师与教材的和谐 　　 教师与教材的和谐要求老师做到两点： 　　 第一，要钻研教学大纲，准确把握教材的广度和深度。比如定语从句的教学，教材里通常都是螺旋式编排，教学也应螺旋式进行。在第一阶段学习时，我们没有必要把各种定语从句都介绍给学生，而是先从that引出的定语从句进行教学，然后再依据教材的设计逐步加深，螺旋发展。 　　 第二，教师要准确把握教材的重点和难点，做到精讲精练。精讲要以大纲为准绳，精讲中把精力放在知识的难重点和疑点上，把工夫下在知识的内在联系上，锻炼学生举一反三的能力。如一提到花费，学生就应马上想到COST，SPEND，TAKE，PAY等，要求学生不但掌握他们的区别，而且会应用。精讲另一方面指对学生自主学习的积极性的引导，尤其是针对前面的读书活动和讨论过程中思而不解或有误的问题进行讲解，目的在于扫除学生障碍，指引学习途径，培养正确的学习方法。精练是在保证质量和不增加学生课业负担的前提下，例句要精，习题要精，达到省时省力，让学生从题海中解放出来，让他们有更多的时间巩固所学的知识和发展能力。 　　（三）学生与教材的和谐 　　英语教学活动的最终目的是让学生掌握教材中的知识，提高听说读写能力，所以学生与教材的关系也很重要。为了达到二者的和谐，在每学期开始，教师可以和学生一起学习教学大纲，让学生尽可能了解大纲对各个年级在听说读写等方面的要求。并帮助学生根据教材所设计的教学内容按语言、词汇、句型、交际、语法等项目用知识树的模式组成一个整体结构，使学生在学习过程中做到心中有数。此外，还要指导学生课前预习，这不仅能培养学生的独立解决问题的习惯，而且可以激发求知欲。 　　（四）教师与教法、教材与教法、学生与教法的和谐 　　常言说：教学有法，教无定法，贵在得法。贵在得法是说教师要根据教材的内容和学生的特点，在课堂上灵活的变换自己的教学方法和教学手段。中外英语教学专家创造了很多英语教学方法，如语法翻译法，直接法，听说法，任务型教学等。这些方法在各种条件的推广实践中取得了相应的成效。 　　 我们提倡根据教学实际的需要，把这些已有的教学方法吸收并运用到自己的教学中来，但是要善于吸取众教学法的精髓，根据自己的实际去重新优化组合或改进那些对教学有用的因素，从而创造出有新意又能