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在中国高校中定向运动发展前景分析 　　[摘要]回顾定向运动的发展历史，综合近些年定向运动在中国的研究历程，特别是在高校中的发展，分析定向运动的研究现状及发展的不足。并给出针对性对策，并且结合它的发展现状，分析和预测定向运动的发展前景。 　　[关键词]定向运动 发展 大学 　　中图分类号：G80文献标识码：A 文章编号：1671-7597(2008)1210161-02 　　 　　一、引言 　　 　　定向运动是一项新兴的体育项目，是由初期单一比赛形式逐步演变为包括各种各样的比赛或娱乐项目在内的综合性群众体育活动。定向运动是一项智力与体力并重的运动。它安全、容易实施、参与人数多。把定向运动引入体育课堂，不仅能培养学生的强健的体魄，而且能培养学生的合作思考、解决问题的能力，以及相互配合、团结合作的精神[1]。定向运动是一项集体力与智慧于一体的体育项目。随着我国高校体育课程结构体系的多样元化发展，定向运动走进高校是大趋所势。 　　 　　二、定向运动在我国高校现状及相关问题的提出 　　 　　定向运动是参加者借助于地图和指北针，按照规定的顺序独立地完成寻找若干个标绘在地图上的地面检查点，并以最短的时间跑完赛程的运动。定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动。1999年6月，国家教委做出全面推进素质教育的方针后定向运动对提高学生综合素质和促进身心发展的特殊作用被得到重视并把其纳入体育课程结构体系[2]。2002年8月，教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要中明确提出在全国高等学校的体育课程中开发自然环境资源．因时因地制宜开发利用各种课程资源，开展野外生存、生活方面的教育与训练。2003年下半年下发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，方案中定向运动被列为体育教育本科专业“必修课程”中的“主干课程”，并决定从2004年新学年开始在全国普通高等学校体育教育本科专业中施行，这就预示定向运动将全面进入学校体育课程．拓展了学校体育教学内容和活动空间。定向一词在1886年首次使用，意思是在地图和指北针的帮助下，越过不被人所知的地带。定向运动的推广和开展情况却小容乐观，在定向运动快速发展的今天，我国高校的定向运动在世界水平处于落后水平，只有借鉴其他国家发展定向运动的经验，结合我国高校的实际情况，才能进一步推广和发展定向运动[3]。 　　（一）一套成熟的教学实践和理论体系有待于进一步完善 　　目前我国部分高校在开设定向运动教学方面已做了一些准备，实践教学场地一般是以自然环境为基础，然后在教学的过程中很多教师只是结合自己的粗浅认识编写拼凑而成。这种教材虽然对定向运动的开展有一定的指导意义，但既不系统、完善，也不符合教学常规的要求。虽然现在这两年也有这方面的实践课教材，但在理论指导上也缺乏一定的科学性和严谨性，导致了该项目的教学实践水平比较低，而理论源于实践，实践水平决定了大部分教师对定向运动的各技术环节乃至整个技术体系等理论的研究不够深入，这无疑制约着其教学理论体系的完善。另外，从目前从国外定向运动开展相当普及的国家来看，也只将其作为一项休闲的群众性活动或传统竞技活动。在课程内方面，其理论体系也极不完善。因此，加强有关定向运动方面的理论讲座和实践专题论谈等形式，将各方面在实践中获得的经验及理论及时汇总，制定出一套符合我国国情的学校定向运动教学实践和理论体系，是定向运动项目今后发展的重中之重。 　　（二）定向运动的考核评价体系有待完善 　　合理的评价方法和评价体系的建立有利于客观的评定学生成绩，检验教师水平，促进教学。对于定向运动本身来说，仅某一场地上的比赛名次具有相当的偶然性，很难比较客观地反映学生的实际水平，探求一种适宜的评价体系和考核方法是面临的一难题。 　　（三）从事定向运动教学和训练的师资力量薄弱 　　虽然全国有各高校进行裁判员、教练员和制图员培训，在一定程度上普及定向运动的发展，但由于培训模式单 （即集中报到、授课、野外实习等速成培训程序），没有统一教材，只是反复地就定向运动的起源与发展、定向运动的基本技能、定向运动竞赛规则等内容进行介绍，而对于定向运动的教学方法和手段、教学组织与实施、教学过程的控制等基本没有涉及；培训班大都由定向器材生产销售单位组织，培训费用偏高，参加培训的大都来自社会经营性俱乐部，而大、中小学校很少参加；培训水平距离师资培养和知识技能的形成要求相差甚远，致使效果并不明显。 　　（四）比赛场地及地形布局不够合理是高校定向运动发展的瓶颈 　　地图拥有量是衡量一个地区定向运动发展的重要标志之。调查表明，高校定向运动地图和制作人员都非常缺乏。大家都知道“定向”是指在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知道的地带，到达预定的目的地。而省级定向赛组织的重大比赛均设在省