2014尔雅通识课《影视鉴赏》ppt课件.pptVIP

影视鉴赏 [法]梅里爱《月球旅行记》 [美]鲍特《火车大劫案》 手执导筒的格里菲斯： 格里菲斯：《党同伐异》 3、鲍特与格里菲斯 电影最基本语言单位的变化：从场面到镜头 鲍特：《火车大劫案》（1904） “第一次用电影画面说出“与此同时” 格里菲斯：《一个国家的诞生》（1915） 《党同伐异》（1916） 核心故事：“母亲与法” 并列故事： “古巴比伦的陷落” “基督受难” “法国圣-巴尔特雷米教堂大屠杀” 过渡镜头：一个老母亲摇摇篮 无休无止地摇着这个摇篮，将今生和来世连在一起。 -- --惠特曼 这一结构的原型性意义： 《重庆森林》、《爱情麻辣烫》/《公民凯恩》、《罗生门》、《英雄》等 4、普多夫金与爱森斯坦 苏联蒙太奇学派的前驱：维尔托夫（“电影眼睛派”《持摄影机的人》；库里肖夫：库里肖夫效应：一个小女孩、一盆汤、一口棺材/白宫会面（格里菲斯的影响） 普多夫金：《母亲》（1926） “ 歌曲”、“诗意蒙太奇” 爱森斯坦：《战舰波将金号》（1925） “呐喊”（70分钟，1346个镜头）“理性蒙太奇” “普多夫金的主张是蒙太奇只是镜头的组合——而我主张， 蒙太奇是冲突，是由两个元素迸发出概念” ————艾森斯坦 理论总结： 普多夫金：电影艺术的基础是蒙太奇。 爱森斯坦：电影思维是一种蒙太奇思维。 汉字艺术的启发、“口”加“鸟”=鸣 “犬”加“口”=吠 ５、巴赞：“长镜头”ＶＳ“蒙太奇” 一、“蒙太奇”：功与过： Ａ、生活的时空完整性的被肢解：非真实性 Ｂ、导演主观性太强：单一性 Ｃ、观众权利的被剥夺：被动性 二、［法］巴赞：长镜头理论与场面调度理论 物理含义：３０秒以上 美学思想或理论依据： Ａ电影的本性：“照相的延伸”（巴赞）、“物质现实的复原”（克拉考尔） Ｂ时间完整性：长镜头 Ｃ空间完整性：景深镜头 三、辩证关系：长镜头是一种特殊的蒙太奇，镜头内部的蒙太奇。 四、影响或印证： 意大利新现实主义（《偷自行车的人》等）、新浪潮：《四百下》 伊朗新电影《何处是我朋友的家》、《小鞋子》等 ／中国八十年代第四、第六代导演，纪实美学潮流 《公民凯恩》的三重真实（本体、戏剧、心理） 第一章 重点、要点及思考题： 一、名词解释： “第七艺术”、“蒙太奇”、长镜头 二、思考题： １、如何理解著名电影理论家巴赞关于“电影和造型艺术的产生一样，都是和出于人类‘用形式的永恒去克服岁月的流逝的原始需要’有关”的论断？ ２、如何理解和评价观影中的“窥视”欲问题？ ３、电影成为艺术的内在依据是什么？ ４、如何从电影语言的角度来看电影艺术自觉的历程？这一历程经历了哪几个主要阶段？ ５、卢米埃尔与梅里爱的贡献与局限。 ６、格里菲斯的贡献及其命运沉浮的启示。 ７、如何理解《战舰波将金号》“呐喊”的艺术特色？ ８、如何辩证地理解“蒙太奇／长镜头”这一对概念范畴？如何理解“‘长镜头’是一种特殊的蒙太奇——镜头内部的蒙太奇”这句话？ 第二讲 电影艺术的综合性 电影可以说是发生在其他艺术的交叉点上，它同绘画和雕塑的相近在于视觉形象的感染力；同音乐的相近在于通过各种音响而构成的和谐感和节奏感；同文学的相近在于它能通过情节反映现实世界的一切联系和关系；同戏剧的相近在于演员的艺术。 [美]费雷里赫 第一节 电影艺术与戏剧艺术 第二节 电影艺术与（语言艺术）文学 第三节 电影艺术与造型艺术 第一节 电影艺术与戏剧艺术 一、渊源与师承（猫和老虎的比喻） 综合性、时间性、运动性、表演性 、渊源性和师承性。独特之处：现场性与直接性 1、电影艺术应该向戏剧艺术学舞台表演。(表演体系：斯坦尼斯拉夫斯基表演体系/布莱希特表演体系；表演风格：本色表演/性格表演) 2、电影艺术应该向戏剧艺术学习设置矛盾与冲突的技巧（“戏”）。 二、本质差异（场/镜头） 1、时间差异 （1）顺时针物理时间/跳跃性可逆性心理时间（《雷雨》、《茶馆》／《正午》） 2、空间差异 三维(真实)空间/二维（影像）空间 空间距离问题：戏剧的不变与电影的可变 3、表演差异： （1）“用脸进行表演”/形体与语言的表演 （2）台词或声音地位的差异 （3）演员地位的差异：角或明星／安东尼奥尼语 （4）观众心理的差异：求假／求真 提问、思考与讨论： 1、著名法国导演雷内 克莱尔说过这样的话： “一个盲人也可以领会大多数舞台剧的要点，而一个聋人也可以领会一部影片的