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　　试议浅淡美术课堂上的语言艺术 试议浅淡美术课堂上的语言艺术 导读： 【摘 要】语言是人类特有的专用来沟通的工具，是思维工具和交际工具，一堂生动的课少不了语言的艺术修炼，尤其是作为艺术领域的美术课堂更需要艺术的语言。 　　【关键词】美术课堂；语言艺术 　　许多老师认为，美术课就是指导学生画几幅画、做些手工。实践证明，同一课的内容经不同的教师讲授，由于语言效果不相同，也会使教学效果也大相径庭。有的美术课，教师言简意赅，风趣幽默，学生听得兴趣盎然，创作灵感源源不断，作业自然丰富多彩。但有的美术课上老师语言沉闷压抑，语言罗嗦，学生提不起精神，不得要领，听得学生云里雾里。不同的课堂语言，使教学效果截然两样，这已是无需争辩的事实。由此可见，语言是一门艺术，作为艺术领域的美术课堂更需要艺术的语言。 　　“一堂美术课的成功与否和教师的课堂语言有很大的关系。可以说，教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。”善于驾驭语言的美术教师在课堂中表现出来的高超的语言艺术， 总是使人赞叹不已。下面就从几个方面来谈谈如何提高美术课堂中的语言艺术。 　　一、用规范、准确的语言提高美术课堂的艺术氛围 　　“美术课除了培养学生良好的绘画技能和审美能力外，还要用艺术的语言来阐述艺术，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、创造美。”当前，许多美术老师都有较强的动手能力，教学设计能力方面也十分出色，但动口能力往往成了薄弱环节，主要在于课堂语言不规范。教学语言的规范性首先指教师在课堂上要使用规范的用语。如在上五年级《形体的组合》一课，在欣赏建筑“东方明珠”时，有的老师提问：“同学们找找看，东方明珠上有哪些图形呢？”这样问显然是不对的。作为立体的建筑，应该问：“它是由哪些形体组成的？”如立方体、圆柱体、球体、锥体等等。在评价美术作品时也要注重用规范的美术语言，如：“这幅画的构图比较合理。”“这幅作品的色彩鲜艳、涂色均匀。”“他的画表现了近大远小的透视现象，有空间感。”……小学美术课中所出现的专业术语并不多，所以教师在使用时就应该用正确、规范的语言来进行表述。学生耳濡目染，一定能够更好的理解美和感受美。 　　语言的规范性还表现在准确性上。教学语言用词用句要正确，语法要无误，这是构成准确性的起点。一位老师在上四年级的《二方连续》，问学生：“生活动有什么东西是二方连续的？”学生的回答五花八门。有的学生说：“房子是二方连续的。”有的说：“窗户是二方连续的。”等等。其实老师是想问：“生活中有哪些物品上有二方连续纹样？”于是她自己就举了个例子：“同学们想想，你家的窗帘上有没有二方连续呢？”这下孩子们才恍然大悟，原来老师是要问有“二方连续”图案的东西呀。 　　二、用精练、有条理的语言提高美术课堂的效率 　　新课标规定，每节美术课教师的授课时间是10～15分钟。这么短的时间，又要教会学生相应的美术知识和美术技法，就要求美术课堂的教学语言要精练，抓住重点，用最短的时间传递最大量的信息。并用精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，教学中偶尔出现一句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。其次美术课堂的语言讲求条理性，必须合乎语法、逻辑，尊重学生的认识规律，杂乱而缺乏条理的课堂语言，只能给学生带来思维的混乱，因而导致心理上的烦躁。不少教师的课语言单调、干燥、乏味，既无启发性，又无吸引力。不仅不利于调动学生的积极思维，而且也会影响了学生语言的表达。更严重的后果是丧失了美术课的魅力，使学生厌学美术。 　　三、用 、幽默浅淡美术课堂上的语言艺术由优秀站..提供,助您写好论文.的语言提高美术课堂的魅力 　　孔子说“好之者不如乐之者”，强调了学习的乐趣。良好的开始是成功的一半，首先课前问候要有 。面带微笑，声音宏亮的说声：“同学们好！”得到的回应肯定是全班同学响亮的：“老师，您好！”反之，得到的肯定是无精打采的问候。刚开始学生就像一朵朵蔫了的小花儿，没精神，怎么能上好一堂课呢？ 　　此外，幽默、风趣的语言也是课堂教学的润滑剂。幽默的课堂语言能使学生在笑声中受到启迪和教育，在还知不觉中学习知识。为了让学生知道构图的好看与否，我会在学生在作业中选出过大和过小的构图，跟学生开玩笑说：“今天我发现了两幅可以用最来形容的画，一张最大，一张最小。”看了两张之最，同学们都觉得不是很好看，于是大家一起帮他们想办法，在一起想办法的时候，学生对构图的理解更加深刻了。幽默的语言还可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如制约不住自己的情绪和理智，动不动就对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的。如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。记得上四年级的一节课时，有两个学生开小差，跟后面的同学讲话。于是我对全班同学说：“看