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在体育课堂教学中培养学生创新能力 　　摘要：大力开展素质教育的今天，对学生的能力培养要求有很大提高。教师要能适应此变化，就要勇于创新，并把这种精神用到学生身上，使之具有较高的创新能力。本文就如何培养学生的创新能力作了简要讨论。 　　关键词：课堂教学：创新能力 　　[中图分类号]G633.96　[文献标识码]C　[文章编号]1671-8437(2011)01-0071-01 　　 　　创新能力就是根据一定的目标和任务运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖独特。有社会或个人价值的产品的智力品质。如何通过体育教学培养学生的创新意识及能力，是深化体育教学改革的新课题。笔者在此谈谈如何在体育课堂教学中培养学生的创新能力。 　　 　　一　培养体育创新的态度 　　 　　1　教师必须富有创新能力及态度 　　在实施素质教育的今天，要培养“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，教师必须成为创新型的教师，必须符合：有一技之长；知识面、信息面要宽；教师的教学科研水平要高；教学手段要新，教学过程设计要巧、合理、新颖；教师的教态示范要美。只有自身具有创新精神，才能培养出具有创新能力的学生。 　　2　创新要以人为本 　　教师启发引导要在学生还未想到，但必会喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要以单纯地执行和完成《大纲》，向以《大纲》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。例如当电视播放NDA比赛时，安排篮球教学并结合学习“三对三”篮球比赛规则；全国甲A足球联赛期间，安排足球教学并结合学习“四对四”足球比赛规则；在奥运会期间当电视播放我国运动员在乒乓球、羽毛球、举重等项目夺冠时，可安排学生进行相应项目的教学与练习。学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。 　　3　创新必须大胆探索、求新 　　体育创新是他人来曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局。创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中。学生的种种创造表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系。学生不断犯错的过程，其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定：非但剥夺了学生探索的乐趣和尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。 　　 　　二　培养体育创新的技能 　　 　　1　培养创新能力的课堂教学特征 　　教学实践离不开课堂教学：课堂是培养学生创新和实践能力的主战场。要培养学生的创新能力，在教学方法上应努力做到根据学生的需要更新教学方法和手段；给学生一定的时间和独立思考的空间，在形成技能的练习中让学生自我表观、发展个性，培养学生的创新能力；给学生一个选择的机会，使他们感到解决矛盾的唯一办法是创造性学习。选择情感相融的、有利于实现自我创新活动的练习群体，选择有利于展现自己能力的练习方式等。因为选择就是兴趣：兴趣能激发创新；给学生一个充分展现的机会。展现自己的独立个性，展现自己的创造能力，展现自己实践中的创新成果。这种展现又推动着他们去思考、创新。 　　2　培养创新能力的方法 　　(1)发现法。是学生在教师的引导下，在体育教学中通过学习过程自己去发现学习的规律、动作要点及相应原理的一种方法。其特点是教师在教学中要注意营造适宜学生思维的环境，给学生留有较大的思维空间：让学生积极思考，独立探究，开阔思路。 　　(2)问题法。是师生合作共同解决实际问题，以启发学生思维和培养学生解决问题为目的一种教学方法。此法由美国实用主义教育家杜威提出，受到了教育界广泛的重视，并又根据实际情况增加了许多新内容。 　　(3)提问法。提问是教师在教学中常用的一种方法，在体育教学中灵活地运用这种方法，对启发学生的思维能收到很好的效果。如在复习课时给大家3―5分钟时间，两人一组。每人向对方提一个问题，回答对方一个问题，然后抽出几组问题和答案向大家宣布，让大家评判问题和答案的水平。 　　这种方法可以打破过去教学中只有教师提问的被动学习局面，为学生提供更多相互学习交流的机会，能促进学生积极主动地思考问题和迅速应答问题。教师如能在教学中使用得当。既可以提高教师的教学水平，还可以提高学生的综合能力。 　　 　　三　培养体育创新的基本途径 　　 　　1　培养学生的主体意识和参与意识 　　在体育教学中，教师应在指导学生如何学上下功夫。运用学习提示法，激发学生的兴趣，启迪学生的思维；运用讨论法，引导学生思考判断，追根求源；运用现代化教学手段，开阔学生视野，丰富体育文化，使学生掌握获取知识的途径与方法。从而提高学生