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国际化视野下大学生社会主义核心价值观培育实效研究 　　摘要：社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴的文化引领，它的生命力和感召力关乎着国家的前途和命运。青年尤其是在校大学生必须认真培育和践行社会主义核心价值观，做到“入脑入心入行”。由于社会、高校和大学生自身三个层面的原因，目前的核心价值观培育尚未达到最佳效果。欧美等发达国家的大学生思想政治教育“无名却有实”，笔者通过梳理它们的教育内容和方法，从课堂教学、校园文化建设、榜样构建、搭建新媒体平台、社会实践等方面，尝试提出增强大学生社会主义核心价值观培育实效的有效途径。 　　关键词：国际化；社会主义核心价值观；实效 　　中图分类号：G643.1 文献标志码：A 文章编号：1001-862X（2016）03-0185-004 　　党的十八大提出加强社会主义核心价值体系建设及培育和践行社会主义核心价值观，对高校马克思主义的思想理论建设和思想政治工作，对高校立德树人、教书育人提出了更高的要求。[1] 　　大学生培育践行社会主义核心价值观既要求从宏观上加强社会公德、家庭美德和职业道德，也要求从微观上加强个人品德建设。[2]培育和践行社会主义核心价值观，能够保持校园文化的特色和活力，保证校园文化朝着正确的方向发展。 　　一、大学生思想政治教育中的消极因素 　　（一）软环境方面 　　自1978年改革开放以来，中国经历了翻天覆地的变化，在经济发展、政治进步的同时，转型期的各种问题也接踵而至。 　　1.社会文化认同危机 　　大学的重要功能之一就是文化引领，大学文化是构建社会主义核心价值观的重要因素。当下，在错综复杂又满载希望的网络信息的推动下[3]，大学校园里先进文化与落后文化、有益文化与腐朽文化并存，不断冲击着大学生的认知体系。大学生心智尚不成熟，抵御落后腐朽文化的能力比较弱，部分学生出现了文化认同危机。刚刚步入大学校门的90后甚至00后逐渐产生了信仰危机，对主流文化失去兴趣，追求标新立异，自我意识膨胀，久而久之，出现价值观偏离和文化认同危机。 　　2.西方思潮渗透危机 　　资本主义的世界性扩张和资本主义意识形态有密切的联系。[4]欧美等发达国家为了维护本国在全球的经济硬实力和文化软实力，从未放弃过对第三世界尤其是发展中国家的价值输出和思潮渗透。他们通过一整套战略形式，比如电影、杂志、电视、广播、网络等手段，冲击着他国文化，试图采用“和平演变”的方式，恶意夸大中国在转型期中出现的社会问题，大肆攻击和贬低社会主义制度的优越性，不断对马克思主义进行歪曲解读，对中国发展“妖魔化”宣传。值得一提的是，欧美国家在中国大学校园内进行宗教宣传也日益猖獗。 　　3.社会道德导向危机。 　　我国现阶段经济成分多元、利益主体多元、社会文化多元，拜金主义、功利主义、个人主义等不良之风也会吹到大学校园。负面的导向影响了大学生价值观的形成，使之对爱国、诚信、友善等概念的追求也在下降。对外开放给大学生提供了更多更好的了解外部社会的可能，但同时对他们甄别信息、坚持正确的道德和价值取向提出了更高要求。在大学生信仰尚未完全形成之时，不良社会道德风气会影响到部分大学生的价值判断。 　　（二）教育者方面 　　1.教育理念稍显滞后 　　传统的教育理念认为教师是主体，学生是客体，“我讲你听，我说你记”的形式扼杀了大学生的创新思维。实际上，教师和学生互为主体，二者构成教学活动的“双主体”。“以人为本”的理念应该始终贯穿社会主义核心价值观培育过程，教师要更多地把注意力放在学生作为个体的存在上，关注学生的全面发展。“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标”[5]，加强人文关怀，尊重学生的主体地位，充分调动大学生的积极性、能动性和创造性。 　　2.教育内容缺乏趣味 　　当前，教育内容并没有完全跟上大学生把握时代变化的节奏。教育内容比较陈旧、滞后、呆板，与时代发展不一致、不协调、不合拍。教育者要以社会主义核心价值观为主要内容，以中国梦为引领，对大学生讲好中国故事，课上课下多进行正能量传播，引导大学生了解当前发展过程中遇到的问题，启发大学生努力学习并运用智慧与学识去解决问题。 　　3.大学生自身因素 　　目前在校的大学生大多数属于“90后”，这一群体有着自身的特征及弱点。（1）关注现实，自我意识强烈。90后大学生生长在知识大爆炸的时代，他们关注时事热点，喜欢思考和评论，喜欢积极地表达自我，个性张扬。（2）网络生存成为常态。[6]信息化的快速发展急剧改变了90后的交流方式，网上冲浪成为他们获取信息的主要方式。久而久之，有可能导致人际交往能力减弱，从而加剧了对网络的依赖。（3）心理脆弱，耐受力差。父母的精心呵护以及相对较好的成长环境，使得他们容易变得心理脆弱，遇到挫折时不知所措。（4）更加务实，缺乏信